本日、開催が遅れていた学校評議員会を開催しました。まず、委員の方に授業を見てもらい、その後、会議を行いました。委員の方々から、授業に対して、「生徒の取り組みがすばらしい」とか「教員の言葉遣いが昨年度よりていねいになった」等の感想を頂きました。
   
左側；相変わらず「英語のシャワー」を浴びせる小井戸教諭。
左から２枚目；小井戸教諭に負けじとジェニー先生も。
右から２枚目；参観してくれた、学校評議員の方々。
右側；元気のよい発表が聞けた、１年５組の国語。
     
左側；教具をふんだんに使った家庭科の授業。
左から２枚目；感覚器官の学習。２年の理科。メダカの実験。
右から２枚目；黒をつくる。問題解決的な美術の授業。発想がおもしろい。
右側；女子二人で助け合って木材をのこぎりで切断しています。

 　コロナウィルスの感染予防のため、休校していた分の授業を取り戻すため、７月は香取市教育委員会の協力を得て、給食ありの６時間授業を行っています。
　また、８月は３日から７日までは午前中３時間授業、そして２５日から２８日も午前中３時間授業、そして３１日は弁当持参で６時間授業を行います。
　今現在の遅れは、教科により違いますが通常の計画より１ケ月ほど遅れています。３年生は入学試験の関係もあり、早く遅れを取り戻したと考えていますので、ご理解をいただきたいと思います。
　　
右側；３年生の朝自習の時間。夏休みの高校訪問の事前指導を行っていました。自分の目で高校を見て、雰囲気を感じてきてください。

　本校事務室には、学校事務官が２名おります。
　数合事務長と石井副主査です。（事務職員は、主事、副主査、主査、事務長と年齢と経験から職名が変わっていきます）
　小見川中に外部から電話がかかってきて、最初に出るのは事務官ですし、保護者やお客様に最初に接するのも事務官です。ですから、単に事務処理ができるのではなく、接遇のスキルも求められます。本日、香取市教育長の金子様が電話をかけてきた時の応対がとても丁寧で気持ちがよかったとお褒めの言葉を頂きました。
　これからも「小見川中の顔」として、明るくそして誠実に対応してください。
　ちなみに数合事務長とは、今年佐原小から異動してもらい、私とは計４回目の出会いになります。（小見川中３回、佐原中１回）
　　　

　本日は、１、２年生は今年度初めての定期テストで、３年生は今年度２回目の実力テストです。
　今年度の千葉公立高校入試で主な変更点は
①前期試験と後期試験を１回にまとめて実施します。（入学試験が２回から１回となった）
②学力検査が、１日から２日間になりました。（第１日；国、数、英　第２日；理、社）
③英語の学力検査時間が５０分から６０分となりました。
　詳しい内容は、３年担当からお知らせします。
   
左側；テスト勉強のための課題の提出日が今日です。（１年生）
左から２枚目；今年から、男女混合名簿ですので座る順番も男女混合です。（２年）
右から２枚目；「食べすぎ　寝すぎは後悔するけど、勉強のしすぎは後悔しません」２年の学年職員室前の黒板。ウィットに富んでいて面白いですね。
右側；２回目の実力テストに臨む３年生。英語は６０分で実施します。

　各クラスの学級環境には色々な工夫がされています。その一つに、背面黒板の上のスペースに、担任から生徒へ「熱い思い」が書かれている学級があります。
　少し紹介しましょう。
  
左側；「思いやり・高め合い、切磋琢磨」さすが研究主任の学級です。
中央；「It's now or never」（やるなら今、今しかない）という意味だそうです。
　　（昔、エルビス・プレスリーがこの曲を歌っていました）
右側；「継続は力なり」その通り。ストレートな言葉です。

  　
左側；「全力」若い担任らしく。何事にも全力をつくそうということか。
左から２枚目；「真剣の前に不能なし」全力で真剣に取り組めば必ず結果がついてくる。っていう意味か。
右から２枚目；「青春の夢に忠実になれ」これは、ドイツの詩人シラーの言葉です。青春時代に抱いた大いなる夢も大人になると忘れてしまいがちである。若い日の夢をいつまでも忘れずにいたいと言う意味です。
右側；「百錬自得」同じことを百回（それぐらい多く）反復して行えば、自然と身につくという教えかな。剣道用語。

いずれにしても、担任の熱い思いが伝わってきます！

　本日、１８日（土）は７月３回目の土曜授業の日です。あいにく雨模様ですが、生徒は元気いっぱいに授業を受けています。
　今日は、教材研究について書いてみようと思います。
　教材研究とは、平たく言えば授業の準備のことを言います。明日の授業１時間に対して教材研究は１時間から１時間半くらいかかります。その手順として、まず教える内容を確認し、次にいかに学級集団に合わせていくかを考え、そして板書計画（黒板に書く内容）を考えます。同じ内容を５クラスに教えるには、学級集団が違うため５通りの授業の流し方を考えます。（具体的には、教える学級によって、扱う問題を変えたり、解く問題の順番を変えたりします）
　それゆえに、教材研究こそが授業を支えるのだと私は考えています。教材研究が十分であれば、授業はけっして失敗しません。すばらしい授業になると信じています。もし、授業が失敗したならば、やはりそれは教材研究が不足しているからだと思います。
　本校の若い先生方は夜遅くまでこの教材研究を行っている。管理職としては、「働き方改革」が叫ばれているため、「早く帰れ」とは言うものの、教員の生命線である教材研究を適当にして帰れとは言えまい。

※今まで出会った先生で、板書がすばらしかった先生は久保木前校長です。久保木先生は、社会の先生で１時間に１枚の板書を見事に作っていました。

　「知的好奇心」っていう言葉、一般社会ではあまり使いませんが、教育界ではよく使われます。その意味は、物事に対して知ることへの欲求や、知りたいと思う気持ちのことをいいます。平たく言えば、生徒が「これは何？」「なぜ？」「どうしてそうなるの？」と思う気持ちです。
　授業の最初に、生徒の知的好奇心に火をつければ、５０分の授業はうまくいきます。数学でいえば、難しい問題を解けるのが教員ではなく、授業の最初にうまく生徒の知的好奇心に火をつける引き出しをたくさんもっていることが、良い数学の教員と言えます。言い換えれば、問題を早く解けるのが教員ではなく、解き方をいかに生徒の知的好奇心を揺さぶり、生徒に考えさせられることができるかが、良い教員と平凡な教員の差なのです。
 
左側；１年理科。教材提示装置を使って、知的好奇心に火をつけています。
左から２枚目；１年英語。生徒が教師に質問をしています。知的好奇心が行動に現れた瞬間です。
右から２枚目；１年と２年の合同で体育祭のダンスの練習です。複数学年で行うことで知的好奇心を高めています。
右側；３年技術。この女子生徒の目を見てください。まさに知的好奇心が高まって、オーラが出ている状態です。すばらしいの一言です。

　本日、日本教育公務員弘済会から、本校の研究主題に対して、研究助成金を頂きました。この助成金は、今年、小見川中の生徒のために使わせていただきます。
　本校の研究主題
　　　　主体的な学びの追求　～自分の言葉で学習の振り返りを表現する活動を通して～
　毎時間の授業の終わりに、学習を振り返る活動を取り入れ、学習の確実な定着を図ります。
   

　７月から、土曜授業を行い、コロナ感染防止による休校分の授業の遅れを取り戻そうとしています。
　先週は、２・３年生が午前授業そして１年生が午後から入学式だったので、３学年一斉での授業は今日が初めてとなります。７月はあと１回、来週（７月１８日）に土曜授業が予定されています。
   
左側；１年社会の授業。遠藤先生はとても知識が豊富な先生です。１年生のみんなは真剣に授業を受けていました。
左から２番目；２年国語の馬場先生の授業。きちんと定規を使って大事な文章を囲んでいます。今日の言葉として「沈思黙考」を教えていました。
右から２番目；３年英語の斎木先生の授業。keyになる文章を黒板に大きく書いて印象づけていました。今日の学習は不定詞（to+動詞の原形）です。
右側；つばめが巣から飛び立とうとしています。来週には、巣立つと思われます。小見中から巣立つつばめに”幸あれ”。