１０月２２日（水）みなさんお元気ですか。しばらく曇り空が続いています。３年生のみなさんが英語で学んだ現在完了を使うと、It has been cloudy for a while.とかThe sky has been cloudy for days.でしょうか。さわやかな秋空をみたいものですね。

　さて、今日の香取中は明日午後の合唱発表会、香取学習成果発表会に向けて、合唱練習や会場の準備。生徒たち自身でレイアウトを考えながら体育館に美術や書写作品、技術家庭科作品など掲示、展示しました。加えて今年度創部した文化部のみなさんの作品も紹介されます。また、明日の午前中は日本内外で活躍されているピアニストの松岡美絵さん、オーボエ奏者の最上峰行さんを招いて学校クラスコンサートを音楽室で行います。保護者、地域の皆様、ぜひお越しいただきご鑑賞ください。

　１０月２１日（火）、みなさんお元気ですか。上着なしでは寒く感じられる陽気です。風邪を引かないよう気をつけてくださいね。１年生と朝の挨拶をしていると、クラスの友人と社会の歴史についておしゃべりをしていました。「最澄と空海ってどっちが何宗だっけ？」「さいちょうの「ちょう」ってどんな漢字だったっけ？」などなど。平安時代の２大仏教についてのおしゃべり。きっとただ暗記するだけでは区別がつかないことを話していたのかもしれません。そんな時は「言葉」に焦点を当ててみるとよいかもしれません。たとえば、最澄の天台宗の「天台」ってどんな意味なんだろうか。空海の真言宗の「真言」ってどんな意味なんだろうか。教科書には書かれていないことですが、そこを自分で調べてみると、最澄や空海の1200年以上前の思いが伝わってくるかもしれません。そうすると、最澄は天台宗で比叡山延暦寺、空海は真言宗で高野山金剛峯寺というのがすーっと頭に入ってくるかもしれません。そして近所や地域のお寺は何宗かな？という視点でみると、意外と身近に天台宗や真言宗のお寺があって、おっとここに最澄さんがいる！　ここに空海さんがいる！って身近に感じられるかもしれません。点として点在していた知識が面として自分の生きた知識に変わる瞬間がそこです。そして近くのお寺が別の宗派だったら何宗なのだろうかとさらに調べだしたら、点が面になり、それが立体的に今度は見えてくるかもしれません。これが知的好奇心。「学びの秋」の到来です。

　さて、今日の香取中の３時間目、１年生は英語。There is(are)～.の文をさまざまなスライドを見ながら学びました。スライドの中に隠れている物体？を見つけ出す活動。Thereにはもともと「そこに」という意味がありますから、「ほらそこに　いるよ　１匹の犬が！」　There is a dog. 「 ほら！いるよ　３匹のカエルが　この写真の中に」だったら、There are three frogs in this picture.となるわけですね。一度覚えると日常でもたくさん使える表現です。「この木曜日に学園祭があるよ」というなら、There is a school festival this Thursday.といえますね。会話の中では疑問文で使われることも多いかもしれません。「今日ってさ、宿題あるんだっけ？」「うん、数学の宿題があるよ」であれば、Is there homework today? Yes, there is math homework.と言えますね。日常の場面でどんな時に使えるのかな？と考えて見ると、「英語を使う」機会が増えますね。学んだことが自分のものになるためには、自分で使ってみることが大切です。

　４時間目のグランドは１，２年生の合同体育。今日はソフトボール。体育の先生方以外にも多くの先生も加わっていました。生徒４人か５人に対して先生が１人いる割合。香取中ならではの授業。秋の風吹く中、ソフトボールで身体があたたまりました。

　１０月２０日（月）新しい週が始まりました。天気がぐずついており、すっきりしない日が続きますね。みなさんお元気ですか。今日の午後は香取学習２や合唱の発表会に向けてリハーサルを行いました。体調を崩している生徒も出始めており、体育館で全校で歌うことは控えました。

　さて、職員玄関のプランターを植え替えました。春から夏にかけて咲き誇った日々草たち。今日から菊やパンジー、ストックなどの花に代わりました。気づきましたか？　校長室前にはハロウィンにちなんだ植物や置物を飾ってみました。素敵なモノ、美しいモノを見たり、聞いたり等、こころを耕していくことを大切にしたいですね。私たちの感性やセンスを磨いていくチャンスが「秋」です。ぜひ、茨木のり子さんの詩「自分の感受性くらい」も一度味わってみませんか。

　１０月１７日（金）お昼休みに、図書室１階閲覧スペースでアートワークショップを開催しました。今回は「アートの秋、探してみよう不思議な絵」。

　まず参加者は好きな指人形を選び、その指人形を自分のアバタ（分身）としました。アバターに名前をつけてもらったら、みんな素敵なネーミングにしてくれました。これでもうアバター自身がおしゃべりをする人（動物）に変身。アバターをとおして、生徒のみなさんは思い思いに自由におしゃべり。笑いの絶えないアットホームな雰囲気の中でアートを楽しみました。

　「これ何に見える？」「埴輪（はにわ）！」「この本の表紙の絵、これって何でしょう？」「ニンニク！」「トウモロコシ！」「この本に描かれている絵は何を表していると思う？」「この絵にストーリーつけたらどうなる？　隣近所の人と話してもらっていい？」「落ちた穴から空を見上げている景色！」「黒く塗っていった先に残った白！」

　いろいろな考えが出て生徒みなさんからは「へー」「なるほど」など反応はさまざま。参加した生徒の皆さんの笑顔が素敵な昼休みの図書室１階でした。

　一つだけの正解をもとめる楽しさもある一方で、正解がない、あるいは、見たり感じたりした人の数だけそれぞれの答えがあるアートの世界も面白いもの。そんなアートを気を楽にして楽しめるひと時を今後も続けていこうと思います。次回はどんなアバターになって、どんなアートに出会えるかお楽しみに！（著作権上、今回扱ったアート作品画像をホームページ上で一部ご紹介できないことお許しください。）

　＜今回扱った書籍等＞

エリック＝カール 作　「パパ、お月さまとって！」

神山輝夫 作　渡部洋二 画　「たけのこくん」

末永幸歩 著　「１３歳からのアート思考」

小野満俊彦・恭子 作（陶芸）「歌う人」「オーボエを吹く人」

Anna Efverlund デザイン「TITTA DJUR」　IKEA

　１０月１７日（金）みなさんお元気ですか。久しぶりに日差しを見ることができた朝でした。校舎と木々が青空の元、目にも鮮やかにきれいです。また、線路側通用門には３本の大きなキンモクセイにオレンジの小さな花が咲き、香りだっています。そんな素敵な朝をさわやかなに迎えるために、朝起きたらその場で軽くジャンプを１０回から２０回してみましょう。アクティブスイッチが入り、身体も脳も心も目覚めますよ！

　さて、今日は金曜日。『かとらぼノート』の日。３年生は実力テストのためテスト勉強でしたが、１，２年生は『かとらぼノート』第３ステージに入りました。５月からスタートした『かとらぼノート』。教科書の大切な個所を視写する活動を５教科行ってきました。第２ステージからは、ふだん使う日常会話（生活言語）と異なる教科書で使われる言葉や表現（学習言語）が多用されている数学、理科、社会に絞って視写を行ってきました。今日からは第３ステージ。視写に加えて、『助詞』の穴埋め問題にもチャレンジしました。

　では、なぜ第３ステージで『助詞』なのでしょうか？　比べてみましょう英語と日本語の文のしくみ！英語は語順で意味が決まる言語です。「追いかける」という意味のchase（チェイス）を使って例を示してみますね。

　上の例のように語順が変わると全く意味が違ってきます。英語では誰（何）が【主語】＋どうした【動詞】＋誰（何）を【目的語】の順番で意味が決まります。

　一方で、下の文例のように日本語は語順を入れかえても「助詞」があれば意味は同じです。

　以上のことから「英文を理解する時は、語順を意識すると意味がつかめる。日本語を理解する時は「助詞」に気をつけて読むと意味がわかる。」と言えます。

　ですから、第３ステージでは教科書の大切な説明や定義などの文章を正確に理解するために「助詞」に注目しました。今日の１，２年生は理科の教科書を使って「助詞」が（　　）で穴埋めになっている文章を読み、適切な助詞を入れる活動を視写に加えてチャレンジしました。

　香取中では学びのベースとして教科書を正確に読める子ども達を育てたいと考えます。試行錯誤ではありますが、いろいろ取り組みながら、読解力の育成を今後も図っていきます。