カテゴリ:5年生

昨日に続いて、「夏チャレ」です。
今日は、Rさん＆Kさんの５年生コンビのアート作品。
暑い中、学校まで届けてくれました。

～手形アート～
作品名：リトルグリーンメン（トイ・ストーリー）


作品名：トトロとまっくろくろすけ

～２人のコメントより～
インターネットで見つけた「手形アート」にはまっていて、２人で力を合わせて作りました。
スパッタリングの技法を使ってデザインしたので、思った以上に時間がかかりました。
ホームページで、みんなに見てもらえたらうれしいです。
キャンバスは、１００円均一ショップで手に入ります。
もしよかったら、みなさんもチャレンジしてみてください。

【※スパッタリング技法については、こちらのサイトを参照】


作品を受け取ったK先生も、２人のチャレンジにニッコリ！
「私もやってみようかな～♡」とK先生。

２人は、この作品を持ってきたついでに、５年生のミニ田んぼの手入れをしてくれました。
　
２人と一緒に来たRさんも作業に参加。
「アオウキクサ」が大繁殖していて、稲がピンチになっていた田んぼ。
３人は、網を使ってたくさん「アオウキクサ」を取り除いてくれました。
おかげで、とてもすっきりきれいになりました。
　
暑い中の田んぼの手入れ、ありがとう！

穂が実るのはいつかな？
楽しみです♡

今日は、夏休みに入って初めての日曜日。
だれもいないはずの学校ですが…。
校舎裏には、３名の友だちの姿がありました。
　
学校に来たついでに、バケツ稲、ミニ田んぼ、畑の様子を見に来たんだそうです。
「夏休みに入って、稲やトウモロコシたち、すくすく育っているかな？」
作物たちのことを「気にかけて」、立ち寄った３人。
稲は、けっこういい状態でした。
でも、他の畑や花だんが少し乾いているのを見て、さっそく、「水をかけ」始めました。
　

　

　

　

　
ほぼ全部の畑や花だんに「水をかけ」てくれた３人。
ホースの後始末までしっかりやる姿は、さすがでした。
　
暑い中、ありがとう♡
作物＆植物たちも、気にかけ、水をかけてもらえて、喜んでるね。
…きっと。

7/14付HPの４年生「木版画」に続き、今回は５年生のレポートです。
　
地域の先生、Y先生を特別非常勤講師にお招きしての図工特別授業。
５年生は、レタリングと手のデッサンを教えていただきました。
　
体の一部である自分の手。
毎日使っていますが、絵に描くことなんてほとんどありません。
自分の手をじ～っと観察してみると、関節やしわ、指のふくらみや爪の形…など、様々な発見があります。
　

　
さらに、光の明暗も見えてきます。
これを、消しゴムやティッシュを使って表現する方法も教えていただきました。
　

　
し～んと静まりかえる教室。
自分の手を集中して見つめ、観察し、描いては消し、消しては描く５年生。
本格的なデッサンは、ちょっと難しかったけど、とても新鮮な体験だったようです。
作品の仕上がりが楽しみです。

ところで、職員玄関には、この素敵な絵が飾られています。

制作者は、Y先生です。
美術に関する様々なことは、これまで全て独学で身に付けてこられたそうです。
Ｙ先生、すごいですね！

ぜひ、本物を見に来てください。

日本の主食「お米」。
５年生の総合的な学習の時間のテーマのひとつです。
５年生はこれまで、お米づくりと調べ学習を並行して進めてきました。
　
今週、夏休み前最後の授業で、調べ学習の成果を報告し合う「米博士」発表会を行いました。


　

　

　

　

　

　
グループでそれぞれテーマを決めて調べたことを、新聞やパンフレットにまとめました。
それをもとに情報共有し合い、みんなで「米博士」に近づきました。
　
発表はもちろん、聞く側でも積極的に学ぼうとする５年生。
他グループの発表から得られた新たな情報をしっかりとメモし、自分のものにしようとしていました。
さすが５年生です。
　

　
５年生は、この学習を通して、ほぼ毎日食卓に登場する「お米」の見方や考え方が変わったのではないでしょうか。　
自分たちで育てている「お米」の収穫は、夏休み後。
５年生の「米博士」への道が、さらに広がっていくのが楽しみです。

５年生のスペシャル授業。
養護教諭のI先生から、もっと「元気な歯」になるための方法を学びました。
　

　
元気な歯は、元気な「歯肉」があってこそです。
鏡とチェックシートで、自分の歯肉の状態を確認した５年生。
これまでの自分の歯みがきの仕方を振り返ることができました。

元気ではない歯肉は、「歯肉炎」になってしまいます。
その一番の原因は、「みがき残し」。
さらに、体そのものが不健康でも「歯肉炎」になりやすくなるとのこと。
I先生の説明で、「元気な歯」と「体そのものの健康」がしっかりつながっていることを実感した５年生でした。

歯みがきの仕方にも、コツがあります。
I先生から、ちょうどよいブラッシングの強さや歯を４つに分けてみがくことを教えてもらいました。
鏡を見ながら、「つ」の順番でみがくとさらによし！
　

　

　

　
授業後の給食。
I先生のアドバイスを生かして、さっそく効果的な歯みがきを実践しました。
　

　
～授業後の感想から～








「元気な歯」と「健康な体」は、しっかりつながっています。
I先生とのスペシャル授業が、５年生の「実践力」アップに生かされることでしょう。