児童の様子

　来週の土曜日に予定している「わらびっ子スポーツDAY」に向けて、各学年とも練習が始まっています。

　今日は３・４年生が、徒競走の並び順の確認やスタートの仕方、ゴールしてからの順位別の並び方を確認しました。

　天気予報によると、当日までの天候はやや心配ではあるものの、当日は何とか大丈夫そうです、今のところ。グラウンドの状態も実施の判断には重要な意味を持ちます。

　昨年は、開校して初めて保護者が参観しての開催を実現しました。今年も、良いコンディションの下で開催したいものです。てるてる坊主の準備をお願いします。　（文責　海寳）

　長かったゴールデンウィークも明けました。掲示板にもいつの間にか、鯉のぼりが泳いでいます。

　１年生と２年生は、「なかよし会パートⅡ」を行いました。パートⅠは、４月１２日に行っていました。

　内容は、２年生による１年生の学校案内です。パートⅠでは、時間が短かったので校舎の半分も回れませんでした。そこで、今日は少し時間を長くとりました。もれ落ちがないよう、スタンプラリー方式にしてみました。

　たとえば、保健室なら「ほ」のシール、校長室なら「こ」のシールを、１年生が持っている校舎の案内図に貼っていきます。

　２年生は１年生より１０人多いので、１年生を案内する人以外は、それぞれの場所を担当する係になって、シールを渡します。回った場所には、必ずシールが貼られるのでどこに行っていないかすぐにわかります。

　なかなか来てくれなくて、待ちあきちゃったところもありました。

　図書室前には、今年も少人数指導教員のK先生による本物の鯉のぼりが登場です。図書室担当のKさんが鯉のぼりをバックにハイポーズ！

　２年生は１年生の手を引いて・・・ではなくて、輪投げのリングを使って直接手を触れないように工夫しました。感染予防です。校舎内のいろんな部屋を興味深く回っていました。早く覚えてくださいね。　（文責　海寳）

　１年生は今日の２時間目に、岩部駐在所の山本巡査部長と九美上駐在所の須藤巡査部長から、道路の歩き方について教わりました。

　３つの約束がありました。

　①どうろをあるくときはみぎのはしをあるきます。

　②どうろをわたるときは、ちょっとまってみぎひだり、てをあげて、くるまがとまったらわたります。

　③しんごうは、あおのときだけわたります。

　さらに、左右の確認の時には、目だけではなく、顔を左右に振って大きく確認してくださいね、と教えてもらいました。

　みんなおはなしをよくきいて、言われたことをしっかり守って、上手にできていました。さいごに、「修了証」をもらっておわりました。

　３年生は、３時間目に自転車教室を行いました。

　最初に、乗る前のルールを３つ教わりました。

　①自転車に乗るときは必ず「保険」に入る。

　②点検整備を行う。　「ブタはしゃべる」

　　ブレーキ、タイヤ、はんしゃざい、車体、ベル　

　③ヘルメットをかぶる。

　①について、「千葉県自転車の安全で適正な利用の促進に関する条例」が一部改正（令和３年１２月）され、自転車を利用するすべての児童生徒の自転車損害賠償保険等への加入が義務化されました。（令和４年７月１日施行予定）　近年、自転車事故については、被害者だけでなく加害者になる事例が増え、賠償責任を問われるケースが増えているとのことです。自転車にぶつかった相手が亡くなったり、重度の障害を抱えるようになってしまった場合に、加害者である自転車の運転者に数千万円の賠償金が裁判で確定した事例もあります。

　保険については、自転車を購入したときに加入してあったり、保護者の自動車保険の特約で付帯したりする場合があります。どちらにせよ必ず保険には加入しなければならなくなりますので、ご承知おきください。そして、賠償責任についてカバーされているかご確認ください。

　③については、ヘルメットをかぶらないと、事故の際、死亡の確率が３倍高くなるということです。

　ゴールデンウィークを前に、大切なことを教わりました。絶対に事故のないゴールデンウィークにしましょうね。

　山本さん、須藤さん、ありがとうございました。　（文責　海寳）　

　1ねんせいのさんすうのじかんです。

　せんせいのといかけに、げんきよくてをあげているこがいます。

　ちょっとむずかしくて、よくわからないこもいます。

　わかるけれど、どうこたえたらよいかまよっているこもいます。

　てをあげていても、ひょっとしたらちがっているかもしれません。

　こたえがひとつとはかぎりません。

　いろんなこたえがあるかもしれません。

　これこそがきょうしつのよさです。

　みんながあたまをひねりながら「かんがえる」じかんです。

　まちがってもよいのです。

　まちがえたほうがわすれないかもしれません。

　でも、まちがえたらちょっとはずかしくなります。

　みんなそうです。

　みんなまちがえるから、まちがえたときのはずかしさをしっているから、だれかがま　

　ちがえたときにゆるせるのです。

　たいせつなのは、なんでまちがえたのかな？、どこでまちがえたのかな？、どこがち

　がっていたのかな？　と、じぶんでかんがえられることです。

　みんなでかんがえてもいいですね。

　そういうしゅうかんをつけましょう。

　それをくりかえすことで、きがついたらびっくりするくらいべんきょうがすきになっ

　ていることでしょう。

　まちがいやしっぱいをくりかえしてはじめてわかることがあります。

　できることがあります。

　そういうしゅんかんがかならずきます。

　べんきょうってたのしい！　（ぶんせき　かいほう）

　２時間目の国語の時間に「四字熟語かるた」をやりました。今日が初めてだったので、担任のH先生からやり方を教わりました。

　やり方は簡単。四字熟語の初めの二字が読み札で、下の二字が取り札です。「ゆうじゅう」と読んだら、取り手は間髪入れずに「ふだ～ん」と声に出して返し、同時に札を探します。そうすれば、わからない子でも探せます。知っている子が黙って探すのはルール違反です。

　記録用紙も用意してあるので、１回戦ごとに記録して、全員が１回読み手を経験したら、トータルの取り札の数で順位付けをします。読み手も全員が順に経験します。実は読むことが学習になります。また、「一長一短」や「一朝一夕」、「一進一退」や「一心不乱」のように、同音の読み札があります。読み手は、読んだ後すぐに机の真ん中に置いた本の上にカードが見えるように置くので、取り手はその字を見てどの四字熟語か判断します。注意深さと視野の広さ、そして反応の速さが身に付きます。

　もともとは、高校入試に四字熟語が必ず１問出るようになって、その意識づけのつもりで始めました。しかし、子供たちがあまりにも夢中になる姿を見て、きちんとした方法を決め、学習の中にゲーム性と競争の要素を盛り込んでみました。

　中学３年生でも、まるで小学生のように頭を突き合わせて、一心不乱に取り組むようになりました。

　１グループは５人で、一人が読み手、あとの４人が取り手です。１周するのに５回戦やるわけです。四字熟語は５０個です。３枚残しで終わりです。慣れてきたらメンバーを入れ替えます。それぞれの１位が集まったグループ、同様に２位グループ、３位グループ・・・と組んで行います。競争意識がさらに上がり、白熱した展開になります。

　飽きてきたら、読み札と取り札を入れ替えてやります。「応報」と読んだら「因果」を探すわけです。なかなかのレベルです。でも、子供たちはこのほうが燃えます。

　今回使ったかるたは自作のもので、２代目です。平成１４年に当時中学２年生だった子たちに手伝ってもらって作りました。初代は、昭和６２年に作って１５年使いました。今の２代目は、すでに２０年使っています。年季も入ってきました。

　もう一段レベルが高いものも３セット作ってあるので、物足りなくなったグループがチャレンジしています。小学生の段階から取り組むことにより、相当数の四字熟語が覚えられるのではないかとひそかに期待しています。

　５年生の子たちも、すぐにコツをつかみ、取った枚数を競い合っていました。今日わからなかった四字熟語を、家でたくさん覚えてきてくださいね。　（文責　海寳）

　令和４年度の「全国学力・学習状況調査」を実施しました。

　６年生は、出題の仕方に慣れるために、５年生の時から過去の問題に少しずつ取り組んできました。

　また、良い意味での緊張感を持たせるために、隣の多目的室に机といすを移動させて、広い教室で問題に取り組みました。

　手ごたえはどうだったでしょうか？　結果が来るのが楽しみです。８月ごろには届くと思います。今日できなかった問題は、今夜すぐに取り組み、今日中にマスターしておきましょう。　（文責　海寳）

　本日、令和４年度第１回目の避難訓練を実施しました。

　今日は、地震想定です。放送によりまず一次避難です。机の下にもぐり、脚をしっかりとつかみます。

　放送の合図で二次避難です。防災頭巾をかぶって、定められたルートを通って、グラウンドに避難しました。

　避難の約束は「お・か・し・も」です。「おさない・かけない・しゃべらない・もどらない」です。

　今日の訓練では、ほとんどの児童が約束をよく守って行うことができました。ただ、少しおしゃべりしてしまった人がいました。次の訓練の時には気をつけましょうね。

　このあとは、バス乗車時の地震対応の訓練、不審者対応の訓練、火災時の訓練を予定しています。

　また、天候の急変による引き渡し訓練も予定しています。実施の時期については、行事予定をご覧ください。　（文責　海寳）

　１８日に入学した１年生も、今日で４日目です。今週は小学校の生活について、少しずつ教えてもらっています。

　今日は、身体測定と視力・聴力検査を行いました。廊下ではおしゃべりしないで静かに待つことができました。

　月曜日からはもうバス通学が始まっています。朝の時間に、バスの乗車練習を行いました。乗ったり降りたりするにも動きの決まりがあります。シートベルトをするとか、ランドセルはひざの上に置くとかなどです。話をしてもいけません。コロナウイルスの飛沫感染防止のためです。

　また、スクールバスは、朝と帰りで座る席が変わります。席を覚えるのも大変です。とにかく、慣れるまではしばらく時間がかかるでしょう。

　昨日は、２年生が１年生の校内探検の案内役を買って出てくれました。コロナ禍で手はつなげないので、手をつなぐ代わりに輪投げの輪を活用して、離れないようにしました。左の写真は、「１年生なかよし会」のリハーサルの様子です。２年生は、ついこの前まで黄色い帽子をかぶっていたのに、１年生が入ったとたんに、お姉さん・お兄さんの表情になっています。キリリと引き締まった良い表情ですね。頼もしく感じます。

　１年生とペアになって、校舎内のいろいろな教室を案内していました。このあと、グラウンドの遊具でちょっと遊び、さいごに一緒に写真を撮りました。

　明日は何があるのか楽しみですね。　（文責　海寳）

　わらびが丘小学校が開校して２回目の卒業式を行いました。昨日までの陽気とは打って変わって、朝から雨まじりの冷たい風が吹き、冬に逆戻りした感じです。

　２５名の卒業生は、中学校の制服に身を包み、緊張の面持ちで式に臨みました。

　昨年に引き続き、来賓は２名のみ、在校生は５年生のみ参加で、４年生以下はリモートで参加しました。

　短い時間ではありましたが、卒業生、在校生ともに良い姿勢で、本当に温かい気持ちになれる良い卒業式となりました。　（文責　海寳）

　今朝、６年生が校長室を訪ねてきて、卒業文集と色紙を手渡されました。

　担当のMさんは「校長先生、神南小からわらびが丘小までの３年間、いろいろとお世話になりありがとうございました」ときちんということができ、びっくりしました。まるで大人のような振る舞いにです。大人でもしっかりと言えない人もいるというのに、小学６年生とは思えません。

　中身は、あとでゆっくりと読ませてもらいます。とても楽しみです。

　６年生からは、もう一つプレゼントがありました。卒業制作で各クラスのCDラジカセのカバーと、職員室のラミネーターのカバーを作ってくれました。Tさん、Yさん、Sさんの３人で来てくれました。明るい色でサイズもぴったりです。かわいい刺繍もあります。とても上手にできました。ありがとうございました。大切に使います。　

　各学年や図書室の廊下掲示、昇降口や保健室掲示も卒業おめでとうバージョンに衣替えです。卒業式当日は、各学年の教室の前を通って在校生に見送られるのです。

　卒業式まであと２日です。（文責　海寳）

卒業プロジェクト「未来へつなぐ２５人の絆」

わらびっ子祭り～リモートＶｅｒｓｉｏｎ～

　１月から総合的な学習の時間で、卒業プロジェクト「未来へつなぐ２５人の絆」の活動が始まりました。

プロジェクトの１つとして、交流活動を計画しました。卒業生からは、「卒業前に下学年と交流したい」「交流を通して、下学年に楽しんでもらいたい」など思いからリモートでの「わらびっ子祭り」を企画しました。

３月９日（水）は、６年生を送る会で先頭に立って運営してくれた５年生を招いて行いました。

リモートの画面越しではありますが、５年生チーム対６年生チームで分かれて、「謎トレ」「言葉遊び」をして楽しみました。謎トレでは、難しい問題でしたが、友達の話し合いながら答えを見つける姿が印象的でした。言葉遊びでは、「○○える」「○○う」で終わる言葉を探すゲームを行いました。今まで学習してきた言葉など思い起こしながら書いていました。

　わらびっ子祭りを終えた５年生からは、「６年生が言葉遊びでたくさんの言葉を書くことができてかっこよかった」「みんなで協力して問題を解くことができてよかったです」と感想をもらいました。

卒業をあと数日に控え、５年生との最後の交流活動を通して、下級生や友達との「絆」が深まっていくことを実感しました。

５年生のみなさん　ありがとう！

　次回は、３月１０日に４年生とのわらびっ子祭りを行います。（文責：萩原）

　昨日作成していた人形が完成して、今日は発表練習です。今日の学習課題は、「登場人物の性格や気持ちを想像して発表に生かそう」です。

　子供たちは、何度も教科書の文を読み返しながら、いろいろな読み方を試していました。大きな声で読むのか小さな声で読むの、静かに読むのか強く読むのか、ゆっくり読むのか速く読むのか、抑揚は、アクセントは、声のトーン一つで人物の気持ちが変わってしまいます。一番しっくりくる読み方になるまで、何度も練習していました。アウトプットのための思考がフル回転しています。納得いくまでやってください。　（文責　海寳）

　１年生の教室の廊下側に、何やらピンク色のハートがたくさん出現しました。「ぽかぽか大さくせん」と書かれています。

　１枚一枚のハートには、子供たちがお家でお手伝いをした様子が書かれています。ねらいは、「家族を笑顔にするために」です。具体的には、それまでお家の人にやってもらっていたことが少しずつ自分でできるようになったこと、自分の役割をきちんとこなせるようになったことで家族の一員として存在感を自覚できるようにすることなどです。

　ピンクのハートが少しずつ増えているようです。多い子はもう１０枚を超えています。

　書かれている内容を紹介します。

・おこめをとぐのを手伝いました。

・くつをそろえました。

・ごはんのときはしとおさらをならべました。

・おふろあらいをしました。

・せんたくものをたたみました。

・あらったおさらをふきました。

・おかさんにおちゃをついであげました。

・げんかんそうじをひとりでしました。

・おとうとのめんどうをみたよ。

・おじいちゃんのかたをもんであげた。

・うわばきをあらったよ。

・くさとりをしたよ。

・おばあちゃんのかたたたきをやったよ。

　これからもたくさんのぽかぽか、お願いします。　（文責　海寳）　

　４年生の国語では、音読劇「木竜（もくりゅう）うるし」を学習しています。今日は、学習のまとめとして行う人形劇（今回はペープサート）のために人形を作っています。登場人物を画用紙に描いてクレヨンで色を塗ります。割りばしにはさんで動きをつけられるようにします。

　人形劇は二人一組で行います（一人のところもあります）。授業で学習した、人物の内面を詳しく読み取って、人形劇に生かせるといいですね。　（文責　海寳）

　２時間目と３時間目の時間を使って、６年生を送る会が行われました。

　昨年の６年生を送る会は、発表学年が入れ替わりながら、体育館で行いましたが、今年はリモートで行いました。

　６年生を送る会を企画・運営する５年生は、「今までにない『すごい会』にしたい」と準備を進めてきました。「すごい会」の合言葉は、「笑顔」「思い出」「気持ちよく」です。リモートでの送る会は、まさしく今までにない「すごい会」です。

　リモートの画面越しでも、お世話になった６年生に楽しんでもらえるように、感謝の気持ちが伝わるように、各学年の発表も工夫を凝らしたものとなりました。

　１年生は、６年生にどんなふうにお世話になってきたかを思い出しながら劇にしました。６年生に感謝の気持ちが伝わるといいな。

　２年生は、「ブレーメンの音楽隊」の音読劇をしました。そして、ブレーメンのつながりで、６年生が１年生のときの「送る会クイズ」を出して、６年生に考えてもらいました。

　３年生は、「ピタゴラスイッチ」を作りました。理科で学習した「風の力」「磁石の力」「おもさ」などを上手に取り入れて楽しみながら作りました。

　４年生は、お世話になった６年生の願いをかなえようというコンセプトで、合奏曲『まほうのすず』をプレゼントしました。

　５年生は、６年生を送る会の途中に自分たちで作った動画を流したり、６年生の思い出写真をムービーにして配信したりしました。

　６年生からも、お礼のメッセージと動画の配信がありました。動画では、マジックショーや楽器演奏、ダンスが披露されました。　

　学年の発表が終わるごとに、校内は大きな拍手に包まれました。同じ空間にはいませんが、全校が一体となって６年生を送る会を行っているかのような雰囲気に、６年生も終始笑顔でした。会が終わってから、「リモートでも楽しかった！」「ぼくたちのためにありがとう！」と６年生が下学年の子たちに声を掛ける姿が見られました。

　新型コロナの中でも、「６年生のために送る会をやりたい！中止にさせたくない！」という気持ちで、子供たちも教師も気持ちを一つにして準備を進めてきました。新しいことに挑戦することに、不安や苦労もありました。しかし、終わってみると、「リモートの送る会も良さがたくさんある」という気づきが多くありました。５年生が目指し、全校で作り上げた６年生を送る会。みんなの心に「６年生を送る会、すごかったな～」と残るかな。（文責　岡澤）

　１

　６年生は、６時間目の外国語の時間に、佐原中学区の小学校３校と、オンラインで交流しました。

　ずっと構想していたのですが、やっと始められたという感じです。

　今日は、各小学校とも１０のグループに分かれてオンラインのテストを行いました。声が届いているか、画像の状態はどうかなどを試しました。

　時間にして約２０分。それでも、子供たちは画面越しに手を振って、交流を楽しんでいました。

　水曜日の５・６時間目に本番を行います。英語での自己紹介などを行う予定です。

　４月からは同じ学校に通います。同級生になるお友だちもいるかもしれません。すでに知っている友だちもいます。学校に居ながらにして、このような交流ができるのがオンラインの魅力です。英語で、しっかりと自己紹介をしてアピールしてみましょう。　（文責　海寳）

　張り子のお面が完成しました。

　チーム名を考えたくなります。このお面を使って劇をやったらおもしろいかもしれません。

　劇団〇季のような雰囲気も醸し出しています。

　お面の下の素顔は見せられません。それは秘密です。ただ、満面の笑顔であることだけは間違いありません。

　楽しい学習になりました。　（文責　海寳）

　やっとテストが終わりました。ということで、今日の昼休みはお天気も良く、のびのびと思う存分遊びました。

　６年生は、ちょうどあと一か月で卒業です。　（文責　海寳）

　２年生は図工の時間に、張り子のお面を作っています。写真は、教師モデルとして担任のK先生が苦労して作成したものです。これをお手本にして、思い思いの形の鬼を作っていきます。

　まず、お面の土台を作成します。角（つの）の部分は紙コップやプスチックのコップを切って丸めて作りました。そこに水性のりに浸した薄い色紙を重ねて貼っていきます。子供たちは、出来上がりを想像しながら、１枚１枚丁寧に紙を貼っていきました。　

　佐原には有名な鎌田張り子屋さんがあります。鎌田張り子屋さんにも負けないようなお面が仕上がるといいですね。出来上がりが楽しみです。　（文責　海寳）

　今日と明日の２日間で「千葉県標準学力テスト」を実施します。全校で取り組みます。今日は１日目でした。

　１・2年生にとっては初めての学力テストです。問題の量も、いつものプリントやテストよりもだんぜん多くあります。

　今日はこくごだけです。聞き取り問題もありました。

　担任の先生からやり方の説明をよ～く聞きました。みんな最後まで一生懸命考えて、しっかりと取り組むことができました。

　３年生以上は複数教科行いました。どうだったでしょうか。普段の勉強の成果が十分出せたでしょうか。

　このテストは、県の平均と比べることができます。今回の結果を受けて、自分の課題を知り、新年度までに少しでも克服するための努力をしてほしいものです。

　明日はさんすうです。明日もがんばりましょう。　（文責　海寳）

　金曜日の朝に積もっていた雪も、日陰の一部を残してほとんど解けてしまいました。今朝も雪を警戒していましたが、降らなくてホッとしました。大人は安心しましたが、子供たちはきっと残念がっていたかもしれません。

　今日の業間休みは、グラウンドがぬかるんでいたので、外に出ずに中で静かに過ごしました。

　ところが、昼休みになり、グラウンドの真ん中が乾き始めました。もう黙ってはいられません。

　職員室にやってきて、「グラウンドで遊んでもいいですか？」との声が聞こえてきました。「乾いているところだったらいいよ」と。

　すると、一目散にグラウンドに走っていきました。ねらいは、体育館の北側のひさしの下です。屋根に積もった雪が、屋根から落ちて解けずにたまっていたのでした。凍って固くなっていたのですが、おかまいなしです。さっそくかたまりにして投げ始めました。南側のひさしの下にもたまっています。

　雪は結構固くなっていたので、雪合戦できるほどではありません。それでも、雪の感触を楽しんでいました。

　数人の子供たちが大きな水たまりのふちに集まっています。水たまりに向かって、土のかたまりや雪を投げ始めました。楽しそうです。いつもは水たまりがあるときはグラウンドは使用禁止です。今日は、雪が残っていたこともあり、特別に許可しました。水辺はいつでも楽しいものです。子供たちの本領発揮です。ただ、ぬかるみにはまって、一人二人は転んでドロドロになってしまうのでは、と心配していましたが無用でした。

　なわとびも流行っています。上級生と下級生が一緒に楽しんでいます。　

　砂場には、４年生が作ったらしい砂山が水に囲まれて、まるで噴火した海底火山のようになっていました。珍しい光景です。子供たちは、チャイムとともに、みんな昇降口に向かって駆け出して行きました。昼休みの一コマでした。　（文責　海寳）

　今日は放課後補充学習会の９回目でした。

　１月１８日から始まった放課後の補充学習。週３回、放課後の３０分の時間を使って基礎学力アップに励んでいます。４年生以上が対象ですが、週１日は３年生も参加します。

　普段は３学年を６つに分けて、６教室を使って少人数で実施します。内容は個別に違います。各自が必要な学習を行い、先生に質問する形で教わるというものです。

　指導する先生は、低学年の先生も含めた全職員で、都合がつく先生にお願いしています。ただ、毎回ほとんどの先生方が協力してくれています。感謝です。

　もともとは、学力の個人差が大きいという実態から、中学校にあがるまでになんとかしなければという切実感からくるものでした。加えて、コロナ禍ということもありますが、小学校の部活動がかなり縮小されたことも一因です。ミニバスや駅伝がなくなったので、放課後の時間を使えるのではという提案からのスタートです。

　子供たちは、毎時間集中して学習に取り組んでいます。真剣そのものです。たった３０分ですが、１問でもいいから「できなかったことができるようになった」「わからなかったことがわかるようになった」「解くのに時間がかかっていたのに、短時間で解けるようになった」と実感できているようです。

　全１３回を予定しているので、残りはあと４回です。集中して充実した時間にしましょう。　（文責　海寳）

　２階からすごい歓声が聞こえてきたので、何ごとかと思って階段を上がっていくと、どうやら１年生が何かしているみたいです。

　昔遊びの発表会をしているのでした。お手玉、けん玉、こま回し、あやとりです。

　ちょうどこま回しの発表をしているところでした。みんな上手に発表できました。　　（文責　海寳）

　書初めの優秀作品が戻ってきました。３年生のMさんと４年生のMさんです。

　ダイナミックな書きぶりは迫力が感じられます。点画の力強さとともに流れるような優美さも持ち合わせています。

　これからも練習を重ねて、ますます素晴らしい字が書けるようにがんばってくださいね。

　私も練習したくなりました。　（文責　海寳）

　けん玉、おはじき、お手玉、めんこ、たこ揚げ。１年生の生活科では昔遊びを体験しています。

　簡単な道具で、体を使って、頭を使って、コツがつかめればうまくいく楽しさ、コツがつかめるまでの難しさ、さまざまな体験ができます。

　もう、みんなできるようになったら大騒ぎで

「見て、見て～」です。

　たこ揚げも、最初は走り回って高く上がる凧を楽しんでいましたが、風をうまくつかまえた子が遠く高くまで上げている様子をみると、風を待って揚げるなど工夫が見られました。

　できなくて悔しがる子も多く、できるまで何度でも挑戦する姿が見られました。　（文責　海寳）

　昼休みの図書室の様子です。貸し出しを待つ長蛇の列です。今日は金曜日なので、お休みの日にお家で本を読んで過ごすのでしょうか。良い傾向です。どんどん本を読んで想像力を広げてください。知識も増やせます。語彙力も身に付きます。いいこと尽くしです。手軽だし、何度も繰り返し読めます。充電の必要もありません。

　本校では、今年の目標を「楽しくべんきょう日本一」としました。まさに、楽しい読書＝べんきょうですね。

　本の陰から、何者かが顔を出していました。「おぬし、だれじゃ！」（文責　海寳）

　冬休みにお家でたくさん練習したと言っていた子もいました。各学年とも立派な作品が出来上がりました。昨日の放課後に、先生方全員で審査をして、各クラス４～５名の金賞を決定しました。あとで賞状を授与します。これからも上手に字を書けるようにいっぱい練習しましょう。　（文責　海寳）

　バルーンパフォーマーの伊藤友則氏を迎えて、３時間目に１年生が、５時間目に２年生がバルーン教室に臨みました。

　アヴェ・マリアのBGMの調べに乗って、ただの風船がプードルやトンボ、かぼちゃにリスと、魔法のように次々に変身していく様を、子供たちは口をあんぐりと開けて見るしかありません。トトロやアンパンマンも飛び出しました。そのたびに喚声が上がります。

　続いて、親子で体験コーナーです。犬とキリン、お花に挑戦です。

　親子でバルーンづくりに夢中になり、あっという間に時間が過ぎてしまいました。楽しい時間を過ごしました。講師の伊藤先生、ありがとうございました。　（文責　海寳）

　階段踊り場に設置したジャンボ年賀状。たくさんの願いが書かれ、日々増えています。休み時間ごとに増えています。全員の願いが書かれ、全員の願いが叶うことを祈っています。そのためには、一人一人の努力が必要ですね。努力が続けられるように、先生方は皆さんをいつでも応援しています。ガンバレ！　わらびっ子！　（文責　海寳）

　金曜日に実施する予定だった書初め大会を各学年ごとに実施しました。

　どの教室もシーンとして、集中して書いているのが伝わってきます。上手か上手ではないかではなく、どれだけ心を込めて書けるかです。一画一画を丁寧に、ときには慎重に、ときには大胆に、そのせめぎ合いの中で思い切って書けるかです。

　どの子も、自分の書いた字に満足がいかなくて苦しんでいます。いい経験です。清書には満足のいく字が書けたのでしょうか。楽しみです。

　１・２年生は、フエルトペンによる硬筆です。毛筆は３年生からになります。ただ、毛筆のねらいは、硬筆で形を整えて書けるようになるためのものです。適切な筆圧で書けるように、そして一文字一文字の字形のバランス、全体の字のバランスを整えて書けるようにすることです。

　冬休み前に各学年ごとに練習会を開き、冬休みに各自お家で練習してきました。そうとう練習したな、と思わせるほど腕前を上げた子もいます。大切なのは「もっと上手に書きたい」という思いを強くさせることです。

　文字は、自分が上手だと思う字をまねることから始まります。「あんなふうに字が書けるようになりたいな」と思うことです。そして、どう書いたらあんな字になるかな、と工夫することです。その繰り返しの中で自分の字が確立されていきます。

　現代は、ワープロ（ワードプロセッサ）が普及・進化して便利な時代になりました。デジタル社会の恩恵です。しかし、そのような世の中になって、逆に自筆や毛筆の価値が見直されてきています。書道パフォーマンスもその一つかもしれません。テレビに映る番組タイトルも毛筆でかかれたものが結構見られます。

　年の初めに手書きの良さを感じてくれれば幸いです。　（文責　海寳）

　冬休みが明けました。朝そうじのあと冬休み明け全校集会を体育館で行いました。

　今日は、気温が上がらない日です。朝からジェットジーター、いやジェットヒーターとストーブを焚いて体育館を温めていたのですが、やはり時間がかかります。今日は校長の話だけなので、５分以内に終えますとはじめに伝えました。

　話の内容は以下のとおりです。

①　休み中大きな事故の報告もなく、みんなが元気に登校できて安心したこと。

②　「１年の計は元旦にあり」から、今年の計画やめあては考えられましたか。心の中でつぶやいてみてください。

③　昨年は「えがおであいさつ日本一」を掲げて大きな成果を上げました。今年は、これを続けつつ「楽しくべんきょう日本一」を目指しましょう、と。ポイントは「とくいわざをつくる、のばす」です。算数の計算がはやくてせいかくとか、漢字はまかせなさいとか、本を読む量はだれにも負けないとか、運動や音楽、図工などどの科目でもいいので、ぜひ得意技をつくりましょう、と。

　今年１年をかけて努力を続けて、めあてを達成できるようにしましょう、と呼び掛けて話を終えました。話は３分３０秒でしたので、約束は守れました。

　階段踊り場のジャンボ年賀状には、さっそくめあてを書きこむ子がいました。６年生は、中学入学後の願いを書きこんでいました。ぜひ達成できるといいですね。

　この１年が、ほんとうに充実した１年となることを祈っています。　（文責　海寳）

　クリスマスの夕方、佐原駅にちびっこ駅長が登場しました。１年生のYさんとIさんです。

　この日は、JR東日本の豪華寝台列車「トランスイート四季島」が佐原駅に立ち寄る日です。本校から２名のちびっこ駅長が大役を任せられました。

　白い制服と帽子がとても似合ってます。四季島のお客様のお見送りを、佐原駅長さん、チーバ君、ちゅうけいSUN、駅長犬とともにしっかりと行うことができました。発車の合図は、ハンドベルです。大きくゆっくりと何度も鳴らしながら発車を知らせ、四季島はすべるように佐原駅から小田原に向かっていきました。２人とも緊張した面持ちでしたが、ゆるキャラが現れると笑顔になり、ふれあいを楽しんでいました。良い思い出になりましたね。たいへんお疲れさまでした。忘れられないクリスマスになりました。　（文責　海寳）

　６年生は小学校での学習の終盤を迎える段階になりました。現在は物語文として有名な「きつねの窓」の学習をしています。この単元では、校長先生が授業をしてくださり、「物語の謎を解明しよう」という学習のめあてで子どもたちは学習をしています。

　今日の授業では、２５ある謎を解明するためにグループで協力し、「脳に汗をかく」勢いで思考、共有、発表をしていました。「なぜ（ぼく）は、大切な銃を渡してしまったのか？」「一人ぼっちではなく、一人ぽっちなのか？」「おみやげのなめこには何か意味があるのか？」など一つ一つの質問に対し、文や言葉、そして時にはたった１つの読点を根拠に「協働し」「深く」考え意見交換しました。国語科のキーワードである「言葉による見方・考え方」を働かせることで、「言葉の意味」「言葉の働き」「言葉の使い方」に着目する力が養われているように見えました。

　これから中学・高校と続く学習では、どの教科の学習でも知識を身に付けるだけでなく、「リーディングスキル」を駆使し、様々な条件を考慮し、判断し解答を導くスタイルに変わっていきます。子どもたちは、「少し難しいことをしたがる。＝知的好奇心をくすぐられる」学習を好みます。子どもたちのいきいきとした表情からは知的好奇心に火が付いたような状態に見えました。知的好奇心をくすぐる学習から確かな力を身に付け、さらに「深い学び」ができる子どもたちになってほしいと思います。

　物語文と並行して、毎時間の始めに実施している「漢字テスト」でも、方法にひとひねり加えられていました。たった１０問ですが、子どもたちの「絶対に満点を取るっ！」という強い意欲が感じられて、とても印象に残りました。校長先生、ありがとうございました。　（文責：中村）

　今朝はこの冬一番の冷え込みとなりました。九美上付近では朝７時にマイナス４度でした。畑も真っ白です。

　１年生は、１時間目に「冬を見つけよう」ということで、さっそく外に出て、霜柱や水たまりが凍っているところで冬を感じる学習を行いました。学習というよりは肌で感じました。

　先週の大雨でできた水たまりに厚い氷が張っていました。暑さは１センチぐらいはあります。子供が乗っても割れません。子供たちは足で強く踏みつけて、割れる氷を楽しんでいます。そして、必ず見せに来ます。

　謎の動物の足跡も凍っていました。たくさんの冬を見つけることができました。　（文責　海寳）

　わらびが丘小学区にある「すてきな場所・人」を見つける町探検。今年は３か所を見学させていただきました。保護者の方への発表、１年生への発表だけでなく、作文に書いたり、絵に描いたりと、多くの面で学習に生かすことができました。

　見学に協力していただいた鈴木梨園さん、京成バラ園佐原農場さん、イグレットさん、ありがとうございました。　（文責　北﨑）

①鈴木梨園さん・・・ポスターでの発表

②京成バラ園佐原農場さん・・・紙芝居での発表

③乗馬クラブ　イグレットさん・・・ペープサート（人形劇での発表）

　タブレットに保存してある写真をモニターに映し出して説明することもできました。タブレットの使い方に少しずつ慣れてきています。　

　夏に収穫したトウモロコシを、今日はみんなで大試食会です。

　香ばしい、いい香りが１階廊下に漂いはじめ、家庭科室に行ってみると、なんと、みんなでポップコーンをほおばっているじゃありませんか！

　「校長先生も食べますか？」

　「ちょっと食べたいな。校長先生にもくれるの」

　「いっぱいあるからいいよぉ」

　まだ湯気が立っている、できたてのポップコーンです。

　味は、塩味、カレー味です。給食を食べた後でしたが、みんなおいしそうに、ペロッとたいらげていました。　（文責　海寳）

　校内書初め大会に向けて、各学年で書初め練習が始まっています。

　注意点をしっかり聞いた後、各自で練習を始めます。多目的室には墨のいい香りが漂っています。

　たくさん練習して、満足のいく１枚を仕上げてください。冬休み中も練習しましょうね。　（文責　海寳）　※写真は、５年生の様子です。

　香取市と友好都市協定を結ぶ、佐賀県鹿島市の浜小学校とのオンライン交流授業の３回目です。

　前回は、浜小学校の児童が、地域自慢を紹介してくれました。

　今回は、わらびが丘小の児童が地域自慢をする番です。

　オンラインがつながると、浜小のお友達の姿がモニターに映し出されました。同じ様子が向こうにも見えています。みんなで手を振りながら、

　「こんにちは～！」

　「こんにちは～！」

　もうすでに友だちです。

　「あれ、席がえした？　いいなぁ～」

　「そっちも席がえしたでしょっ！」

　「制服いいなぁ～」

　「私服いいなぁ～」

などというやりとりからのスタートです。

　子供たちは、前回の交流を通じて、

「どうすれば見やすい資料になるかな」

「どうすればわかりやすい説明になるかな」

「どうすれば楽しい発表になるかな」

「マイクとの距離は」「話すスピードは」「どんな言葉を選んだらいいかな」

など、相手意識をもって準備に取り掛かりました。

　発表は、パワーポイントを使って行いました。写真やグラフ、説明などをバランスよく配し、できるだけ言葉での説明を少なくしました。

　発表のあとで、クイズをやるのもお約束です。発表内容の振り返りにもなります。

　最後に、浜小の児童からの感想や質問を受け、答えられる人が手を挙げて答えるという、ほんとうの意味での交流が行われ、オンラインを閉じました。

　今日は、千葉日報社からの取材もあり、子供たちもやや緊張していました。授業の終了後に、担任のH先生が「インタビューを受けたい人」と訊くと、「ハイッ」と１０人以上が手を挙げました。最後はじゃんけんで２人に絞りました。

　今日のような活動は、将来、社会に出た時にきっと役立つでしょう。そういう意味での総合的な学習の時間でもあります。

　後日、新聞に載るのを楽しみに待ちましょう。

 　鹿島市立浜小学校の皆さん、ありがとうございました。この縁が、今後も何かの形でつながっていけると幸いです。次の機会があることを祈っています。　（文責　海寳）

　昼休みの時間を使って、図書委員会による「図書まつり」を開催しました。高学年と低学年はすでに終え、昨日は中学年が招待されました。

　内容は、図書委員会の運営・進行による、

　①エプロンシアターによる読み聞かせ

　②図書クイズ

　③しおりのプレゼント　です。

　エプロンシアターでは、語り手と登場人物のそれぞれを図書委員が分担して読み、真ん中でエプロンを舞台に「おむすびころりん」を題材にした人形劇を行いました。

　さすが図書委員だけあって、読むのはとても上手です。声色（こわいろ）を変えて、まるでおじいさんが本当にしゃべっているかのように読みます。それぞれの担当が、あまりにも上手に読むので、エプロン上の人形の動きとともに、みんなお話の世界に引き込まれていきました。相当練習を積んだのでしょう。練習の成果が十分に表れていました。

　シアター用エプロンを着用して、ポケットからおじいさんやおにぎりなど、ドラえもんのポケットのように、タイミングよくつぎつぎと人形を操るHさん。エプロンにはさまざまな仕掛けがしてあって、ポケットを広げるとネズミが住む地中の世界が広がります。そのたびに、観客席から声が上がります。とても上手にできました。

　図書クイズでは、本の内容に関するクイズです。でも、３択なので必ず答えられます。学年によって難易度を変えて、みんなで楽しく参加しました。

　最後に、図書委員会オリジナルのしおりが全員にプレゼントされ、図書まつりは閉幕しました。

　進行係をはじめ、各担当がよく役割を果たしていました。招待された児童も、全員がじっくりと聞き入っていて、みんなでお話の世界に浸っていました。

　図書委員会の皆さん、お疲れさまでした。　（文責　海寳）

　こちらは、言葉の教室入口の掲示物です。季節の詩が掲示されています。現在は、まどみちおさんの「いちばんぼし」と、草野心平さんの「ゆき」が掲示されています。

　音楽の授業に行く時に、ぜひ、足を止めて詩を読んでみてください。こちらはわかば学級のS先生が作成しています。　※図書委員会の活動ではありません。

　寒風吹きすさぶ中、５年生は茨城県鹿嶋市に校外学習に行ってきました。

　鹿嶋市にある栽培漁業センターでは、魚４種類と貝２種類を卵から孵化させ、ある程度の大きさになったら海に放す取り組みを続けています。今日は、ヒラメとアワビについて詳しく説明を受け、タッチプールでのふれあいやえさやり、水槽での生育状態の観察を行いました。

　海沿いということもあり風が冷たく、外での活動はどうかと心配していたのですが、子供たちは全く平気で、タッチプールでの触れ合いに夢中でした。腕まくりをして冷たい水に手を入れて、ヒラメをすくったり、ナマコやヒトデに触ったりと、初めての体験に大興奮でした。アワビの稚貝を観察したのですが、その価値についてはあまりピンと来ていない様子でした。

　その後、潮騒はまなす公園に移動して、まず昼食をとりました。プラネタリウムまで少し時間があったので、楽しみにしていたジャンボすべり台に挑戦です。鹿島灘にすべりおりる感覚の全長１５４ｍのすべり台です。すべり終わった後は「おしりが熱いっ」と言っていました。すべったのは２本だけでしたが、みんな満足気です。

　プラネタリウムは、今夜の鹿嶋市の星空を再現していました。コロナ禍ということで２０分という短い時間でしたが、星空のロマンを十分感じることができた時間でした。

　タワーにも上りました。海は大荒れで、白波が立っていました。筑波山がかすんで見えましたが、富士山は見えませんでした。この季節は、天気が良ければ富士山や東京スカイツリーも見えるとのことです。短い時間でしたが、十分満喫しました。

　このタワーには「宇宙展望塔」という名称がつけられています。宇宙が見えるのかな、というロマンにかられます。でも、夜空を見上げれば、地上からいくらでも宇宙は見ることはできますからね。プラネタリウムが併設されているからこの名称なのかな、とも思いました。

　ちなみに、茨城県は「日本一のタワー県」という情報がありました。確かに、神栖市の港公園や霞ケ浦、大洗などいくつかはすぐに出てきます。有名な牛久大仏も展望室を備えているのでタワーと言えなくもないでしょう。千葉県には、千葉市のポートタワーと銚子市のポートタワーぐらいしか思い浮かびません。

　また、茨城県は日本の衛星放送発祥の地でもあると、その昔に中学校の修学旅行のバスガイドさんが教えてくれました。私が生まれた年である１９６３年の１１月２０日に茨城県多賀郡十王町（現・日立市十王町）に巨大なパラボラアンテナの施設が開設され、３日後の２３日に日本初の衛星通信実験が行われる予定だったと聞きました。初の日米間テレビ衛星中継では、ケネディ大統領からのメッセージ映像が届けられる予定だったそうです。ところが・・・、実際に飛び込んできた初の衛星中継映像は、同日に起こった「ケネディ大統領、テキサス州ダラスで暗殺」というショッキングなニュースだったそうです。記念すべき日本初の衛星放送は、悲しい事件になってしまったというものです。

　その後、この施設を介して、メキシコオリンピックやアポロ１１号の月面着陸などのニュースを日本中に配信してきたそうです。

　このように、茨城県は宇宙を通して世界中とつなげる大事な役割を果たしていたのですね。余談はこれくらいにしておきましょう。

　さて、帰りのバスの中は・・・もちろん、みんな夢の中です。お疲れさまでした。　（文責　海寳）

　１年生は、生活科の時間に２年生を招待して「あきまつり」を実施しました。本当は、保育園を招待してやりたかったのですが、今年もコロナの関係で断念です。代わりに、２年生を招待して実施しました。２年生も、去年同じように今の３年生を招待して実施した経緯があります。

「きょねんわたしたちもやったなぁ～」

と思い出しながらも、１年生の説明を聞いて、１年生以上に楽しんでいました。１年生も、練習の成果を発揮して、きちんと説明することができました。

　６種類の出店を出しました。①どんぐりめいろ　②けんだま（まつぼっくり）　③どんぐりごま　④カードあて（落ち葉の神経衰弱）　⑤やじろべえ（どんぐり）　⑥オナモミダーツ　

　時間が来たら移動して、全部の出店を体験しました。みんな、楽しくできました。　（文責　有田）

　今年のマラソン大会は、校歌にもある「力いっぱい　仲間とともに」という言葉がふさわしい大会でした。１１月から業間マラソン、体育科の授業、試走練習と練習を頑張り、今日の大会をむかえました。子どもたちは、昨年度の記録を参考に、自己記録へ挑戦しました。

　大会では、ベスト記録を出すために、スタートダッシュをする人、ラストスパートをいつもよりも速くしかけた人、子どもたちの大会にかける熱い思いがとても伝わりました。

　大会の準備や後片付け、発走のサポートを５・６年生が進んで行い、自分たちで大会を作る意識を持っているようにも見えました。１～４年生は、たくさんの拍手で走る選手を応援し、みんなが力をもらって最後のダッシュができているようでした。

　大会後の閉会式では、「今日の大会で、全力で頑張ったと思う人？」と尋ねると、８０人くらいの人が手を挙げていました。１つの行事を通して、持久力、精神力そして仲間を思う力と多くの事を学べた行事になったと思います。

各学年男女の第１位は以下の通りです。

１年男子　Yさん　記録４分３６秒　　１年女子　Tさん　記録５分０１秒

２年男子　Tさん　記録４分２５秒　　２年女子　Tさん　記録５分０４秒

３年男子　Sさん　記録５分２５秒　　３年女子　Iさん　記録６分０６秒

４年男子　Tさん　記録５分１６秒　　４年女子　Tさん　記録５分２１秒

５年男子　Tさん　記録６分０５秒　　５年女子　Fさん　記録６分１５秒

６年男子　Tさん　記録６分１３秒　　６年女子　Oさん　記録６分３７秒

全校児童の素晴らしい頑張りにとても感動した一日でした。（文責：中村）

　６年のMさんが、「校長先生に作ってきました」と言って、折り紙の大作を持ってきてくれました。

　ひし形を１６個組み合わせて大きなひし形をつくっています。「のりは使ってません。組み合わせてあります」とのことで、どう組み合わせたのかもわからないほど精巧にできています。

　裏はこんな感じです。色の組み合わせも計算し尽くされていて、さすがMさん、こだわりが違います。

　Mさんは、以前から「校長先生、知ってますか？」と必ず問題を出してきます。自然科学や歴史、地理など様々なジャンルについての問題はレベルが高く、「え～、わからないなぁ、降参」という場合がほとんどです。「なんでそんなに知ってるの？」と、つい訊いてしまいます。好奇心が強く、何にでも疑問をもつ姿勢は、まさに私が目指している児童像です。

　ひし形の定義を訊いてみると、すぐに答えられました。「４辺の長さが同じ、向かい合う角の大きさが同じです」さすがです。参りました。なぜひし形をくれたのかはわかりません。ただ、英語ではダイヤモンドなので、「もっとも固い、価値がある、輝きを放つ」などの意味をあてはめてもいいのかなと想像します。私の宝物が一つ増えました。いつでも輝きを放つMさん、ありがとう。　（文責　海寳）

　校長室の入り口に下がっている「おにぎり子ちゃん」です。紙粘土でできています。６年生のHさんが以前くれたものです。ドアの上のほうにつけたのですが、低学年の子は、必ずすぐに見つけて反応します。「うわぁ～、なに？これ」「おに　ぎり子ちゃんだって～」「かわいい～」「ほしい～」

　かなりの人気者です。

　今朝、児童昇降口にいたバッタです。近づいても動じません。かなりの大物です。何バッタかはわかりません。３年生の昆虫博士ならきっとわかると思います。そのうちに、どこかへ行ってしまいました。

　３年生は、１時間目の国語の時間に図書室で読書カードを作る学習をしました。

　自分が選んだ本を友だちに紹介するために、本の内容を分かりやすくまとめなければなりません。

　子供たちは、本を読んだ感想を書いてから、そう思った理由を書くのです。

　「わたし（ぼく）は、主人公が～したのは〇〇〇と思います。わけは、～～だからです。」

しかし、そう思った理由がなかなか書けません。その気持ち、すごくよくわかります。私は、今でこそ国語の教員をしていますが、小学校時代は、この手の学習が大の苦手でした。今は偉そうに国語を教えていながら、書くことはそれほど得意ではなかったのです。実は今でも得意ではありません。ですから、書けない子の気持ちは痛いほどよくわかります。

　でも、３年生の子たちは、分からなければ担任のS先生に教わりながら、黙々と自分の課題に取り組んでいました。出来上がりが楽しみですね。　（文責　海寳）

　４年生は５時間目に、１０月１日に収穫したおイモを実食しました。約２か月間おいたので、甘さが増しているとのことです。

　３種類を食べ比べということで、べにはるか、べにあずま、シルクスイートをいただきました。たぶん、写真の左からの順番と合ってると思うのですが、自信はありません。子供たちの一番人気は、やはりシルクスイートでした。私は、べにはるかも甘くておいしいなと感じました。でも、いずれも甲乙つけがたく、おいしくいただきました。

　先日、青森のリンゴ農家の方が「青森ではリンゴを輪切りにして食べている」とテレビで言っていました。そうすれば、皮ごと食べられると。確かに、食べやすそうでした。魚もそうですが、皮と身（実）の間においしさがつまっているそうで、おイモやブドウも皮ごと食べるのが、最も栄養を余すことなく摂れるらしいです。私は、皮が大好きなのですべて食べてしまいます。

　子供たちは、給食を食べた後でしたが、まったく問題なく、もりもりと食べていました。おイモのおいしさを、ぜひ佐賀県鹿島市とのオンライン交流の際に伝えてほしいと思いました。　（文責　海寳）

　３時間目に、火災想定の避難訓練を実施しました。

　今回は理科室から出火したという想定です。「火事だぁ～！！」という叫び声と笛の合図で避難開始です。

　防災頭巾をかぶり、口にハンカチをしっかり当てて「おかしも（おさない、かけない、しゃべらない、もどらない）」の約束を守ってグラウンドに避難します。防火シャッターが閉まっている想定で、横の緊急避難口から避難しました。

　今日は、香取消防署から４名の方に来ていただきました。

　講評では、避難についてはおおむねよかったが、教室の出入り口はすべて開けっ放しだったと指摘されました。もし室内に人が取り残されていた場合、入り口を閉めておけば、少しでも酸素が残されて生存確率が上がると教えてもらいました。最後の人が戸を閉めることが大切だとわかりました。

　そのあとで消火訓練を行いました。

　まず、消火器の説明を受けました。消火器には、白、青、黄の３色のシールが貼られていて、色によってその消火器が使用できる対象が違うとのことです。白は紙や木などの普通火災、黄色はてんぷら油などの油火災、青はコンセントなどによる電気火災をあらわしているそうです。

　この消火器はどの火災にも対応していることがわかります。

　また、初期消火とは、自分の背丈よりも火の高さが低い時に有効で、背丈を超える高さは危険だそうです。

　中にはピンクの粉の消火剤が入っていて、連続で１５秒もつということです。使用方法は、まず黄色のピンを抜き、ノズルの先を手でしっかりと持ち、黒いレバーを押すように握ります。「ピン、ポン、パン」と覚えてくださいと言われ、子供たちからは声が上がりました。

　続いて、初期消火訓練です。６年生が水消火器で体験しました。熱くない安全な距離まで近づき、ほうきではくように噴射剤をまきながら近づき、最後に火点に向けて勢いよく放出しました。実際には炎にかけても意味はなく、燃えているものにかけるそうです。A先生とH先生も体験しました。

　最後に、児童会長のHさんが感謝の言葉を述べ、児童全員でお礼を言って終わりました。

　終了後には、１年生と３年生がポンプ車を見学しました。

　１年生は国語の「はたらくじどうしゃ」で勉強したばかりです。３年生は、このあと社会科見学で消防署に行く予定です。

　４名の署員の皆様、ありがとうございました。　（文責　海寳）

　来週のマラソン大会に向けて試走を行いました。本番と同じコースで、本番と同じように走りました。

　真っ青な青空です。風はやや冷たかったものの、走り出したら逆に気合が入ります。本番そのもののがんばりに、お手伝いをしてくれた６年生も一生懸命応援しました。

　本番まであと業間マラソンは２回です。体育の時間も走るかもしれません。マラソンは自分との戦いです。苦しさに負けてあきらめそうな「自分に勝つ」ことを目標に、がんばってください。

　「全員が自己ベスト」

　これは、この夏に行われたパラリンピックのスローガンの一つです。わらびっ子も「全員が自己ベスト」をめざして、最後まで走り切りましょう。　（文責　海寳）

　抜けるような青空のもと、５年生はずっと楽しみにしてきた校外学習へ行くことができました。

　到着してすぐカレー作りに取り掛かりました。子供たちは「カレー」「お米」「薪（まき）」の３つの役割を分担して行いました。この日に向けて、お家でカレー作りの練習をしてきた子もいるほど、心待ちにしていた活動です。

　カレー担当の子は、火が通りやすくなるよう、家庭で作るよりも薄く切れるように、慎重に包丁を使っていました。お米担当の子は、水の量に要注意です。計量カップがなくても指で水の量を量る方法を教わりました。お家でも聞いてみてください。薪担当の子は、薪割りをして火にくべました。Sさんは煙が目に染みたとみえて「う～！痛くて前が見えない」と言いながらも、めったにできない体験を楽しんでいました。

　午後は、「極秘プロジェクト」に挑戦です。グループに分かれて謎解きをすることです。時間内にゴールできたのは４チームのうち２チームだけでした。すべてのチームが宝箱まではたどり着くことができたのですが、鍵を開けるための謎がとにかく難しい！

　「これって５０音にすると？」

　「数字に直すのかも」

と、最後には別のグループも集まり、みんなで知恵を出し合いましたが、結局開けることはできませんでした。頭を抱えながらも、楽しく協力し合った謎解き。最高の思い出の一つとなりました。

　本当はもっと暖かい時期に行って、カヌー体験やプラネタリウム鑑賞をしたかったのですが、コロナウイルスの影響でこの時期の校外学習となってしまいました。その代わり、今日は自然の中でカレー作りや謎解きを行い、子供たちは自然や友達との関わりを通して、かけがえのない思い出をつくることができました。（文責　岡澤）

　１１日（木）に、２年生は生活科の校外学習で、学区内にある乗馬クラブ「イグレット」に行ってきました。実際に馬を見せてもらいながら説明を聞きました。その後、えさやり体験でニンジンを食べさせる体験もしました。大きさも色も違うさまざまな馬がいることや、どんな世話をしているかなど、いろいろなことがわかりました。

　はじめは「かっこいいね」「かわいいね」と言いながら見ていたのですが、えさやり体験では、近づいたときにその大きさに「ちょっとこわかった」と話している子もいました。貴重な体験ができました。イグレットの皆さん、お忙しいところありがとうございました。　（文責　北﨑）

（児童の感想）

・名前を呼んだらふり返ってくれたのでうれしかった。

・馬は運動しないとべんぴになって死んでしまうそうです。

・馬の色は、黒、白、茶色の３色でした。くわしくは、くろかげ、あおかげ、青毛、白毛……といろいろあるそうです。

・３才から乗れると聞いてびっくりしました。１０才ぐらいからかなと思っていました。

・馬の赤ちゃんは立ってミルクを飲むそうです。３か月くらいで草も食べます。

・馬は体重が５００キロもあります。ニンジンを食べさせることができてうれしかったです。

　香取市を含む千葉県の北東から北西に広がるこの地域は、その昔「下総国（しもふさのくに）」と呼ばれていました。飛鳥時代にはすでに馬の飼育がおこなわれていたとの記録もあるそうです。江戸時代には、幕府直轄の「牧（まき）※馬を飼育する場所」が県内に三か所あり、軍馬を育成していたとのことです。小金牧、佐倉牧、嶺岡牧です。この地域には佐倉七牧のうちの「油田牧（あぶらたまき）」「矢作牧（やはぎまき）」がありました。

　香取市では、今夏の東京オリンピックに、乗馬種目で栗源地区から齋藤功貴選手が出場し活躍しました。

　将来、馬に関わる仕事をしてみたいという子も出るかもしれませんね。

　家庭教育学級の一環として、１・２年生の児童と保護者を対象に行っているヨガ教室。昨年はコロナの影響でできませんでした。わらびが丘小学校としては初めての開催です。

　１６日（火）に２年生、１７日（水）に１年生が実施しました。

　講師の先生は、以前からお願いしているヨガ・ダンスのインストラクターである鵜澤友香さんです。

　鵜澤さんに「ヨガってどういう意味なんですか？」と尋ねると「サンスクリット語で『つながり』を意味しているんです」と教えてくれました。心と体、魂がつながっている状態のことだそうです。そして、子どもと親、人と人とのつながりもそうです、と。呼吸や姿勢、瞑想を組み合わせて、心身の緊張をほぐし、心の安定と安らぎを得るものだそうです。

　スマホで調べてみると、サンスクリット語の「ヨーガ」は、「牛馬に軛（くびき）をつけて車につなぐ」とありました。軛は頸木（くびき）とも書き、馬と車をつなぐために、馬の首の後ろに渡した横木のことだそうです。「結びつける」という意味もあるそうです。

　今回の教室でも、瞑想から入り、親子で様々な姿勢をとりながら結びつきを深めていました。お家ではなかなかできないスキンシップを思う存分に行うことができて、笑顔の絶えない、あっという間の２時間でした。最後には、心も体もポッカポカになって終わりました。鵜澤先生、ありがとうございました。また、よろしくお願いします。　（文責　海寳）