児童の様子

　先週は短縮日課で、放課後の部活がありませんでした。しかし、ハードルは業間休みを利用して自主的に練習している姿が見られます。みんな、やる気満々です。

　今日からまた部活動が始まります。郡市陸上大会まで、あと２週間を切りました。限られた時間ですが、自己目標を達成できるように、練習を頑張りましょう。

　１年生は２時間目の道徳の時間に「みらいのゆめ」について考えました。

　プロテニスプレイヤーの錦織圭選手は、夢をかなえるために、１３歳の時にアメリカにテニス留学しました。

　「にしこり選手は、アメリカにいくと、どんな大変なことがあるかな？」

　子供たちは、近くの何人かで思いつくことを言い合いました。

　「ことばがつうじない」

　「たべものがちがう」

　「こわい。だってアメリカはじゅうしゃかいだから」

　子供たちから「銃社会」という言葉が出たのにはびっくりしました。それだけ関心を持って、テレビなどのメディアに触れているのだなということがわかりました。

　みんなは、どんな未来の夢を抱いているのでしょうか。夢を実現するためには、様々な困難があるかもしれませんが、必ず実現させるという強い意志があれば、困難も乗り越えられます。

　現在、世界で活躍している有名な人たちも想像を絶する苦労を経験して今があります。１年生の皆さん、本校のスローガン「Catch your dreams! ～夢をつかめ～」に向けて、お勉強を頑張りましょう。これからが楽しみですね。

　３年生は、リモートでの学習を練習していました。画面越しの黒板の見え方はどうだったでしょうか。

　今日は国語の漢字の学習をしました。

　「タブレットを使ったほうがいつもより集中できた」という児童もいました。これからどんどん使い方に慣れていきましょう。

　４年生は、算数で少人数学習を行っていました。教室と３階の少人数教室に分かれて学習しました。

　普段はTT（ティームティーチング）で、２人の教員で授業を行っています。高学年になったら、習熟度別学習を進めていきます。児童個々の希望によりクラスを決めます。移動も自由です。自分が学びやすいほうを選んで学習できます。少人数教室は、普通教室の半分の広さなので、まるで学習塾のようです。これも「なんだか集中できる」という声を聞きました。様々な学習形態を、教科や単元に合わせて、柔軟に実施しています。　（文責　海寳）

　４年生は、７月に平和学習の一環として「平和とは何か？」に迫る学習を行いました。太平洋戦争末期の沖縄での７歳の少女の実話です。

　夏休み明けには平和学習をさらに発展させて「ＳＤＧｓ１６～平和と公平をすべての人に～」の学習をしました。ＳＤＧｓには、“ターゲット”と呼ばれる世界の国々が取り組むべき目標があります。SDGｓ１６については、世界中で起こっている貧困、紛争、難民問題、差別などを解決し、平和な世界を実現するための内容が明記されていました。

　平和をめざしての世界でのとりくみ、学校でのとりくみ、学級全体でのとりくみは、それぞれ規模や所属する人数は違えど、多様性を認め合いながら他者と協調してより良いコミュニティを築こうとすることに違いはありません。４年生もSDGｓ１６のように、自分たちのクラスを平和にするためのオリジナルターゲット、「ミラクルピースターゲット」を作成しました。

　「平和とはなに？」と聞かれたら、大人でも明確な回答を出すのは難しいのではないでしょうか。しかし、４年生の児童全員が「平和」について本当に真剣に考え、自分たちの日々の生活に落とし込んでいこうとしていました。「ミラクルピースターゲット」づくりを通してクラスの絆（きずな）が、よりいっそう強くなっていくのを願い、見守っていきたいと思います。　（文責　榮木）

　１年生は、２時間目に家庭科室に場所を移して算数のお勉強をしました。単元名は「どちらがおおい」。

　背が高くて細長いボトルと背は低い終けれど太いボトル、どちらの中身が多いでしょうか、という問題です。

　最初に、どちらが多いか予想します。大体半々ぐらいですが、背の高いボトルのほうが少し多いようです。

　ここでは、比べ方を考えます。どうやったら中身の違いを調べられるかな？　別の入れ物は使いません。重さも測りません。使えるのは二つのボトルだけです。前後のペアで相談してみましょう。

　ということで、子供たちは相談を始めました。調べ方がひらめいた子は、ほかの子に一生懸命に説明しています。まったくわからないペアは、二人で困っています。

　先生がヒントを出します。

　「う・つ・す」

　「あ、わかった！」

　「もういっこヒント～」

　多くの子が手を挙げ、わかったようです。

　答えは、片方のボトルに水を入れ、もう一方のボトルに移すことで、中身のかさの違いがわかるということでした。　

　学校での勉強で最も大切なのは、「学び方を知ること」です。正解を知ることではありません。なぜなら、これからの社会には「正解のない課題」がたくさん出てくるからです。正解を目指しますが、すべてに正解があるわけではありません。その時は「最善解（さいぜんかい）」や「納得解（なっとくかい）」を導き出します。一人では不可能です。多様な考えを持った他者と、お互いの意見を出し合い、協働して最善解や納得解にもっていくのです。多様性を認め、ある時は妥協したり折り合ったりしながら、よりよいものに練り上げていくのです。そのような姿勢を、いろいろな場面で体験していきます。

　現在の子供たちが大人になるころには、これまでとは社会全体の仕組みが大きく変わっていきます。なぜなら、社会全体にAI（人工知能）が大きくかかわってくるからです。

　これからやってくるであろう（もうすでに始まっている）「超スマート社会」（Society5.0）で生きていくために必要なスキルを、学校教育の中にも少しずつ取り入れていきます。一人一台のタブレットもその一つです。どんなことを学んでいくのか楽しみですね。　（文責　海寳）

　２年生は、スクールバスを利用して、学区にある「鈴木梨園」さんに行ってきました。

　初めての見学でしたが、子供たちはとても意欲的で、探検バッグにはさんだ学習シートに、聞いたことをたくさん書き込んでいました。

　梨の木の数や作っている種類、甘くておいしい梨を育てるための秘訣などを教えてもらいました。とくに、冬から春の間に枝を剪定したり肥料をやったりする手入れがとても大切だと鈴木さんに教えてもらいました。冬のうちから木の様子をよく観察するなど、愛情込めて育てていることがわかりました。

【児童の発見カードより】

　・たいようをあびないとあまくならないなんて、しりませんでした。

　・なしをそだてるのに、ひりょうや手入れがだいじだとわかりました。

　最後に、子供たちの顔ぐらい大きな梨を一人一個ずついただきました。自分で選んだ梨を収穫したのです。子供たちは大喜びで家に持ち帰りました。

　子供たちは、地元「わらびが丘地区」の素敵な人・素敵な場所を一つ発見することができました。「もっとほかにもあるかも」ということで次の学習につなげていきます。鈴木梨園さん、本当にありがとうございました。　（文責　有田）