かたちであそぼう　「タングラム」

～　３年生の算数の授業から　～

３時間目に校内を歩いていると「できたー！！」

という元気な声がしたので覗いてみると

かたちで遊ぶ３年生の笑顔と真剣な顔

敷き詰めたり　形をつくったりと

正方形を7分割した基本図形を使って

他の基本図形やいろいろな具体物の形を作る学びをしていました

４年生　総合的な学習

「リサイクル大作戦」のいよいよ終盤に入りました

３・４時間目を活用して　調べたことをまとめていました

 ６年２組　校内研究会にて

～　道徳に引き続き国語にも取り組みました　～

先日お伝えした道徳の研究に引き続き今回は国語です

講師の先生をお招きしての仮説検証授業を行いました

単元名は「自分の考えを発信しよう」でした

〈　授業仮説　〉

　　　話合いの場面で、それぞれの児童が自分の伝えやすい方法で

意見文について分かったことや分からないことを伝えれば

児童間で交流が積極的に行われるようになり

主体的に学習活動に取り組むことができるようになるであろう

１　本時の学習とめあてを確認する

「意見文を読み合い、良い点や疑問点について話し合おう。」

最初に　発言のルールと読み方を確認しました

　　・１人の意見文を全員で読み、話合いをする。それを人数分繰り返す。

　　・それぞれのテーマに対する意見とその根拠を読み取る。

　　・良いところや疑問を伝える。

　　・友達の主張とその根拠には赤線を引き、分からないところには青線を引く。

　　・全員が読み終わったら、話合いを始める。

２　４人組のグループで意見文を読み合い、それぞれの内容について話し合う。

・司会を立て、話合いが円滑に進むようにする。

　・意見文の内容について、助言や質問をする。

まずはどの班も最初の作品を読んでいきます

今日はリモートの参加者もいるので

一緒に学習を行っていました

読み終わるといよいよ司会が進行して話し合いです

３　今日の学習を振り返る。

 ・自分の意見文に対する友達の考えを知り、本時の感想を書く。

授業が終わった後も先生のところで話し合いが行われました

思ったことをどんどん発言できる６年２組の素晴らしさが光りました！

※　話し合いは５回行われましたが　今日は紙面の関係で抜粋して掲載してあります

会話をするときに大切なこと

～　６年１組の実践から　～

２時間目に校内を歩いていたら真剣な話し合いに出会いました

「会話をするときに大切なことを考えよう」

をテーマにペア・グループディスカッションをしていました

そういえば今朝のラジオ番組でも

たとえ親しい人でも

２人になったときは会話ができないという話題でした

会話をするって実はとっても難しいのです

６年生の結論が知りたいです！ 

後ほどインタビューしてみようかな・・・

２年生　図画工作「運動会の思い出」

１０月２９日に行われた運動会！

気が付けばすでに２週間ですが

２年生は運動会後から取り組んでいます

５年生　社会科「日本の工業生産と貿易・運輸」

日本の主な輸出入品の種類とその相手先

輸出入の変化に着目して、日本の貿易の特色を捉える学習です

まず身の回りのもので生産国調べをしていました

私も取り組んだことがありますが

意外と多くの国で生産されていてびっくりしたことがあります

生産国の場所を地図帳で調べる活動もしています

すぎのこクイズに挑戦！！

以前も掲載しましたが　今日は全て載せてみるので

ぜひ挑戦してみてください！

 １年生の作品を紹介します！

生活科室にて展示されていました

大人になってしまうと

こういう優しい作品はできなくなりますね

努力の足跡がまたひとつ！！

～　賞状伝達がありました　～

〈香取市人権標語展優秀賞　受賞〉

〈香取郡市小学校陸上競技会入賞表彰〉

〈香取郡市書写展覧会　最優秀・優秀賞受賞〉

香取市人権標語展優秀賞では今後展示される予定ですので

また後日お知らせしたいと思います！

陸上競技では女子総合８位をはじめ女子４×１００ｍリレー８位

個人として１００ｍ・走り幅跳び・ボールスローで５位と大活躍でした 

郡市書写展覧会でも最優秀賞をはじめ優秀賞受賞と

いずれも素晴らしい成績を残してくれました

心をひとつに歌声をとどけよう！

～　校歌・もみじ・里の秋①　～

本日１４日　第３回の校内音楽集会を開催しました

最初に体をほぐしました

〈校歌斉唱〉

指揮は４年生の先生　伴奏は音楽主任の先生です

〈もみじ〉

指揮は音楽主任の先生　伴奏は６年生が行ってくれました

とても素晴らしい伴奏でした！！

〈里の秋〉

この歌ができた背景をまなび　伴奏に合わせて歌いました

※　後日この模様は別のカメラからお届けしますのでお楽しみに！

子どもたちの様子をお届けします

～　１時間目の２年生・３年生・すぎのこ　～

２年生「算数かけ算」

３年生「国語新出漢字」

すぎのこ「掲示物をつくろう」 

シリーズ「思い出写真館」

～　今日はこの本を紹介します　７日実施　～ 

１１月７日は行事がたくさんあったため

その時の様子をお届けするのが遅れてしまいました

申し訳ありません

今回は　主に担任の先生方が学年を入れ替えて行っています

１年生「うえきばちです」「ぶたのたね」

【保護者ボランティア読み聞かせ】

１１月８日の朝８時から行われた様子も掲載します！！

２年生「うさぎとかめ」

３年生「おもいでほしがかがやくとき」

４年生「あかにんじゃ」

５年生「かしこくなれる　せいりせいとん」

６年１組「おおさまシリーズ ニセモノばんざい」

６年２組「あかにんじゃ」

４年生の体育の実践紹介

～　走り幅跳びの授業から　～

１・２・３年生が芋ほりをしているときに

ちょうど校庭で４年生が体育の授業でした 

子どもたちの試技を連写してみました！

かなり高く跳躍できている子もいました

跳び箱を活用すると　身体を持ち上げる感覚が身につきます

ロイター板を活用すると　跳躍する感覚と

踏切後の空中感覚が身につきます

いずれも　足の裏を正面にいるものに見せるようにできると

キョリもでるようになるので面白くなります

飛び上がる際に　腕の振りも付け　上に引き上げるようにすると

同時に　身体を持ち上げる効果も出てきます

どの子も先生の指示をよく守り

安全に気を付けて練習していました！！ 

第１回校内研究会について

～　１１月２日　授業後の研究協議会から　～ 

北小では、授業仮説検証会を組織的に行ってきています

授業分析は各自が役割をもって参観し協議することになっています

観察者は以下の点に焦点を当てて観察しました

①いつでも意見を言う児童のようす　　　　　　　　　

②発言しないがよく考えている児童のようす　　　　　

③「自分探しの旅」なら意見を言いそうな児童のようす

④人の意見でわりと気持ちが揺れやすい児童のようす　

それぞれが　それぞれの立場で観察し報告し合いました

なお、授業検証がぶれないように今回の授業展開では

主に「自分探しの旅」に焦点を当てて参観し

気付いた点を付箋にメモして意見交換しました

・効果的な点→青の付箋　　　　

・改善点、疑問点→ピンクの付箋

「自分探しの旅」に焦点を当てるため

通常は拡大版の指導案は用意しませんでした

効果的な点、改善点や疑問点の欄のみ表示した

拡大版用紙を用意しました

研究協議の場で付箋を貼りながら話し合っていきます

　　※　抽出児童の観察担当の先生方は、専用の用紙に記録

その内容を研究協議の際に最初に発表しました

 参加してくださった先生方全員が発言し

それぞれの立場から自分の考えを述べ合う

ここにも対話をとおして学びを深める職員の姿があります

最後に　講師の先生からご指導をいただきました

講師の先生からは「考え議論する道徳の授業について」

大変わかりやすいお話がありました

 ①　道徳の授業は　あくまでも　きっかけであること　　　

②　教材での話し合いで終わりにしてはいけないこと　　　

③　授業後を意識して　指導にあたってほしいこと　　　　

④　最後は自分自身との対話を行うことが大切であること　

道徳の授業で出てくる場面は　日常生活でも体験しており

子どもたちは頭では理想の形をわかってはいるが

現実はそのとおりにはいかない難しさ

人としての弱さを実感して生きてきていることも意識してほしいこと

次回の研究会までに宿題もいただきました

(１)　対話をとおして学びを深めるために「語彙を広げる」手だてを

(２)　「対話」では「聞き手に責任をもたせる工夫」をしていくこと

(３)　GIGA端末を活用して　児童の変容をつかませる工夫の継続　

全職員でこの課題に向かっていこうと思います！

ご指導ありがとうございました