学校から

　すごい雨と風でした。グラウンドは毎度のことながら、海のようになってしまいました。

　以前にもお伝えしましたが、スクールバスに乗る場所の水たまりがひどく、今日も一斉に乗せることが困難でした。そこで、福田地区を先発させ、神南地区は先発の２台が発車した後に、水たまりのない場所からバスに乗せました。そのため、メールでお知らせしたように神南地区のバスは、定刻を１０分ほど過ぎての出発となりました。

　今後も今日のような天候の場合、同様の措置を取りたいと思います。その都度、メールで連絡はしますが、承知しておいてください。よろしくお願いします。　（文責　海寳）※校舎の端に虹がかかっていました。  　

　　　　虹・・・（英）Rainbow〈レインボー〉雨の弓、（仏）arc-en-ciel〈アルクァンシエル〉空のアーチ

　昨年１２月に応募した人権標語展の審査の結果、３年生のHさんの作品が見事優秀賞に輝きました。おめでとうございます。

　作品は佐原中央公民館に先々週に３日間展示されていたのですが、すでに終了となりました。今後、今週末の２０日（土）と２１日（日）に、小見川市民センターいぶき館１階ギャラリーに展示されるとのことです。展示は、入賞者含め応募した全作品が展示されます。※いぶき館も、当初は１７日から１１日間展示される予定でしたが、緊急事態宣言延長により展示期間が変更になり、２日間のみの展示に変更になりました。ご了承ください。

　【優秀賞】　３年　Hさん

　　「ぼくの思い　みんなの思い　それらを合わせて　すて

　　きな仲間」

　Hさんの、やさしさあふれる「素敵な」作品ですね。　（文責　海寳）

　緊急事態宣言の発令により延期されていた新入生保護者説明会を実施しました。天気は良かったのですが、体育館は冷え込んでいて、ジェットヒーターやストーブを焚いていたのですが、やや寒い中で行いました。

　校長からは、学校教育目標について「夢を持つこと」と「たくましさ」の話をしました。そのあと、教育課程や保健関係、スクールバス、学用品、集金などを各担当から説明し、最後に学級役員を決めて閉会となりました。

　１４時から始まって、ほぼ予定通りに終了しました。学級役員になった３名の方には、ご苦労をおかけしますが、ご協力のほどよろしくお願いいたします。

　会の終了後に、校舎内を少し見学してもらいました。また、初めてのお子さんが入学される方は、１年生の教室で学用品などを実際に見ながら、現１年担任のK先生から説明を熱心に聞いていました。

　入学式は４月８日（木）です。２４人の新入生が入学するのを、わらびが丘小学校教職員一同楽しみに待っています。　（文責　海寳）

　全クラス用にタブレット収納庫が納入されました。写真左が２３人以上の学級用、写真右が２２人以下用です。これから各学級に移設する予定です。

　これは文部科学省が進める「GIGA（ギガ）スクール構想」の一環として香取市が整備を進めています。

　「GIGAスクール構想」とは、義務教育を受ける児童生徒のために、１人１台の学習者用PC（タブレット端末等）と高速ネットワーク環境などを整備する５か年計画(2018~2023)です。その目的は、「多様な子どもたち一人一人に個別最適化され、資質・能力が一層確実に育成できる教育ICT環境を実現する（文部科学省リーフレットより）」ことにあります。

　世界の中でも、日本の学校におけるICT活用度は極端に低く、OECD（経済協力開発機構）に加盟する国の中でも最下位（２０１８調査）です。今回のコロナ禍において、オンライン授業が進まなかった大きな原因の一つです。

　今後、全国の子供たち全員に一人一台のPC（タブレット端末など）が配付されます。教室に保管して、授業で活用します。しかし、家庭にインターネット環境がなく、家庭でのオンライン授業などへの対応が迫られた場合など、まだまだ時間はかかりそうです。

　香取市では、今後、カメラ機能付きキーボードと着脱可能なタブレット端末が整備される予定です。　（文責　海寳）

　明日は、予定通り新入生保護者説明会を開催します。

　　受　付（児童昇降口）　　１３：５０～１４：００

　　説明会（体育館）　　　　１４：００～１５：５０

　駐車場は、校門入って左手奥の野球場です。案内にしたがって進んでください。

　校地内は、スピード制限を５㎞以内でお願いしています。十分に気を付けて進入してください。

　また、自宅での検温もお願いします。３７．５度を超える場合は参加を見合わせてください。受付場所でも非接触型の体温計で検温を行います。ご協力をお願いします。

　今日は立春です。

　平安時代初期に編纂された「古今和歌集」に収められている紀貫之（きのつらゆき）の有名な和歌（五七五七七）が思い出されます。

〈詞書〉はるたちける日、よめる　－[立春の今日（春の訪れの喜びを）詠みます]。

　　　袖ひちてむすびし水のこほれるを春立つけふの風やとくらむ　　紀貫之

　意味は、「（去年の暑い夏に知らず知らず）袖を濡らして手ですくった水が、（秋を経て）（冬の寒さで）凍っていたのを、立春の今日の（あたたかい）風がとかしているのだろうか」です。

　「むすぶ」は「掬ぶ」と書き、「すくう」という意味です。

　中学校の国語で習う和歌の一つです。一首の中に、四季を詠みこんだことで有名な句です。

　古今和歌集の成立は九〇五年ごろと言われていますので、約１，１００年以上昔の作品と言えます。１００年前ですら相当昔であるのに、１,０００年以上となるともはや想像すらできません。しかし、そんなに昔から現代まで和歌が歌い継がれていることと、その作品が千年後にまで語り継がれていることは、驚きを超えて奇跡としか言いようがありません。それが教科書に載っているのですから。ユーミンやビートルズが音楽の教科書に載ったことだけでも驚きであるのに（載るだろうとは誰もが考えていたけれど予想以上に早かった。もちろん遅すぎという人もいますが）です。ただ、日本の国歌（君が代）の歌詞も、もとはこの古今和歌集の和歌（詠み人知らず）ですので、歌い継がれるのは必然であるのかもしれませんね。※元歌は、「君が代は」ではなく、「わが君は」です。「君が代は」に変わったのは江戸時代とのことです。

    君が代は千代に八千代にさざれ石の巌（いわお）となりて苔のむすまで

　この国歌も、成立は明治になってから、そして、国歌として正式に法制化されたのは平成１１年です。こんなに最近なのですね。それまで「君が代」と呼んでいたものを、「国歌」と呼ぶようになりました。日本の国歌は、世界でもっとも古い歌詞であると同時に、世界で最も短い国歌でもあるそうです。

　二十四節気をさらに約５日ずつの三つ（初侯、次候、末候）に分けた「七十二候（しちじゅうにこう）」では、立春の初候として「東風解凍（こちこおりをとく）」とあります。「春の温かい東風（こち）※が、氷を解かす」です。この七十二候も、二十四節気と同じく古代中国から伝わってきたものですが、七十二候は日本の風土に合わず、何度か改訂されているそうです。紀貫之が初候に掛けて詠んだのか、紀貫之の歌がもとになって「東風解凍」となったのかは定かではありません。　※南風は「はえ」

　暦の上では春の訪れですが、昨日は緊急事態宣言が１か月延長され、まだまだ遠い春と言わざるを得ません。凍った氷は解かしても、感染防止のための緊張は解くことなく毎日を過ごしていきましょう。　（文責　海寳）

　◇写真は、今日の業間休みの様子です。下の写真の左上にあるのは私の指です。失礼しました。

　わらびが丘小学校ホームページへのアクセス数が、１５０，０００カウントを超えました。

　１２月１日に１００，０００カウントを超えてから、２か月で５０，０００カウントも伸びたことは驚きです。１５０，０００は、３月末までの到達目標としていた数字だったので、２か月も早く目標を達成したことになります。つきましては、３月末の目標を２００，０００カウントに修正します（個人内目標）。今後も興味・関心をもって本ホームページを見ていただけるよう、開かれた学校を目指して内容を充実させていきたいと考えています。

　ご覧くださっている皆様には、今後ともご理解とご協力・ご支援を賜りますようよろしくお願いいたします。　（文責　海寳）

◎これまでのカウント数の月ごとの推移

　　※６月１日から分散登校開始、６月１５日から一斉登校開始。

　７月１日　　　８、８９１　　（前月から増えた数）

　８月１日　　２４，４１６　　　　＋１５，５２５

　９月１日　　４２，４３６　　　　＋１８，０２０

１０月１日　　６１，８５１　　　　＋１９，４１５

１１月１日　　８０，３０９　　　　＋１８，４５８

１２月１日　１００，１６３　　　　＋１９，８５４

　１月１日　１２１，２６３　　　　＋２１，１００

　２月１日　１４８，８３４　　　　＋２７，５７１

　※毎日朝の8〜9時に確認している数字です。

　香取神宮から「児童に配ってください」とお菓子が届きました。

　これは、香取神宮で行われる節分祭に企業から奉納されたものです。例年は参拝者に配るのだそうですが、今年はコロナ禍で神事のみ行うとのことで近隣の各小学校にと分配してくださいました。本校には６箱届きました。ありがとうございました。

　今年の節分は２月２日。翌日の２月３日は立春です。コロナという「鬼」を早く退散させたいものですね。児童には節分の日に配る予定です。（文責　海寳）

　今回の授業者は、５年担任のO先生です。道徳の授業を展開します。O先生は、本校の道徳教育推進教師という役割も担ってくれています。

　今回の主題名は「許すことの尊さ」です。内容項目で言えば、「相互理解・寛容」のうちの「寛容」にあたります。

　教材名は「銀の燭台（しょくだい）」です。フランスの作家ヴィクトル・ユーゴーの名作「レ・ミゼラブル」（邦題「ああ無情」）の一場面です。

　時代はフランスの社会情勢が混迷を極めていた時代。民衆の多くが食べ物にも事欠く日常。同居する姉の子供たちのために盗んだたった一本のパンにより、５年の刑期を言い渡され、その後何度も脱獄を繰り返した結果１９年という長きにわたる獄中生活を過ごした主人公のジャン・バルジャン。刑期を終えて出所しても泊めてくれる宿屋はなく、途方に暮れてとある教会をたずねます。正直に事情を話すとミリエル司教は快く受け入れ、温かい食事を与え、柔らかいベッドを用意します。しかし、ジャンは司教の慈悲を裏切るかのように、夜中に司教の寝室に忍び込み、高価な銀の食器を盗み、姿を消します。すると、翌朝、警察がなんとジャンを引き連れて教会にやってきます。ミリエル司教は、すぐに状況を察知し、銀の食器は男にあげたとうそをつきます。さらに、銀の燭台もあげたのになぜ持って行かなかったのかと問いただします。その様子を見て、警察は引き上げていきます。何より驚いていたのはジャン・バルジャンその人でした。罪を犯した自分を見逃すだけでなく、残った唯一の財産だった銀の燭台までも渡そうとする司教の態度に呆然と立ち尽くすだけでした。

　授業では「『許すこと』について考えよう」という学習課題を示し、「司教はなぜジャンを責めなかったのだろうか」という中心発問を投げかけます。

　子供たちは「う～ん・・・」と考えながら、考えをシートに記入していました。O先生は、一人一人の書かれた内容を手元に持ったバインダーに挟んだ座席表にメモしながら

指名計画を構想します。あとで指名するから発表してね、という合図のシールを、机間を回りながら何人かのシートに貼っていきます。その後、近くの友だちとプチ交流です。適切な距離を保ちながら、シートを交換して読み合ったり、意見交換をしています。

　交流してから数人の児童を指名して発表させました。補助発問をして何度かプチ交流の時間を持ちます。少しずつ考えが深まっていく中で、「やっぱり私は納得できない」「違うと思います」という意見が出てきました。さあ、一気に議論を深めるチャンス！　でしたが、時間が押していたので振り返りタイムになってしまいました。

　児童が下校後、授業参観者との振り返りでは、「補助発問はいくつぐらいどんなものを用意していたか」や、「指名して発表させる人数はもっと多くしたほうが」など、次の道徳の授業に生かせる視点の意見が出されました。また、シールの効用について「心の準備ができる」「何種類かの使い分けは」などの意見も出ました。

　授業を展開したO先生は、授業の最後に「許すということについて考えたことは？」について、すごく考えさせられることを書いていた子が何人かいたので、この意見を生かす方法を考えてみます、と意欲を見せていました。

　参観した先生方も、自分の道徳の授業に落とし込むためのヒントがいくつか見つかったようです。相互参観の大きなねらいの一つです。道徳においては、とくに「切り返しの発問」が考えを深めるためのカギになります。子供たちから出たもっともらしい意見のうち、ある部分を取り上げて「ほんとうにそうかな」や「みんなはそう言うけど、世の中ではいまだに～していることのほうが多いよね。どうして？」など、グラグラと揺さぶりをかける発問です。授業技術のブラッシュアップのために、各先生方には、試行錯誤をがんばってほしいものです。

　新学習指導要領では、道徳の授業の目的として「道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度を育てる」とあります。これまでと変わったことは、判断力と心情の順番が入れ替わったことです。つまり、心情の前に道徳的判断力を身に付けさせることが重点化されたわけです。判断のための視点の置き方や考え方・根拠について、道徳の時間を通して身に付けていきます。

　今回のテーマである「寛容」については、コロナ禍でクローズアップされた「自粛警察」「マスク警察」などの度を越した反応や感染者に対する差別と偏見、SNSによる芸能人への誹謗中傷など他人のちょっとした誤りを許さない風潮、そして「あおり運転」などに見られる現代社会の問題に大きく関わってくる内容です。そこには、「他者への共感性が低い」「『自分は正しい』症候群（というのがあるらしいです）」「匿名性」などの共通点が見えてきます。

   児童へ多面的・多角的な視点を意識させると同時に、先生方それぞれが、自分自身の学びにもつながっていると自覚した時間になりました。

　相互授業参観は今回で全員が終わりました。先生方、大変お疲れさまでした。（文責　海寳）

　※世界一短い手紙としてギネスブックに載っているのは、ヴィクトル・ユーゴーと出版社の担当とのものとい　　

　　うのは有名な話です。

　　　　「？」　（売れ行きはどう？）　

　　　　「！」　（上々だよ）

　　たった一文字の記号でのやり取りですが、ふたりの興奮が伝わってくるようですね。

　今回は、教務主任のY先生が４年生で理科の授業を行いました。単元は「もののあたたまりかた」です。前の時間は金属の温まり方について、体積や状態の変化、熱の伝わり方について学習しました。それを受けて、今回は水の温まり方について学習します。

　まずは前時の振り返りを行い、分かったことを確認します。それから今日の実験について説明を聞きます。今回は、ビーカーに「示温インク」を入れ、熱せられると色が変わる性質を利用して、熱の伝わり方を確認します。示温インクは熱すると青からピンクに色が変わるのです。

　まず予想を立てます。ビーカーの真ん中の下から熱したときの温まる順序、ビーカーの端の下から熱したときの温まる順序について、図に矢印で示しました。実験では、中と弱の間に火の強さを調節し、示温インクが青からピンクに変わる様子を見逃さないようにとY先生から注意がありました。

　インクはあっという間に色が変わりました。すぐにプリントに記入します。熱せられてピンクに色が変わった示温インクは、冷めるとまた青くなります。真ん中から熱した後は、端のほうを熱します。予想はあっていたでしょうか。実験のあとは、個人でまとめてから、班でまとめました。

　本時の目標は、「水は熱せられた部分が移動して全体が温まることを、温度変化を関係づけて自分の言葉で表現することができる」です。自分の言葉で表現するのはなかなか手ごわかったのですが、皆なんとかまとめることができました。温度変化が可視化できるのはわかりやすいですね。また理科が大好きになってしまいました。

　児童が下校してから、参観した職員で振り返りを行いました。導入の工夫や可視化の効果、振り返りのさせ方について意見交換がなされました。良い刺激になりました。

　今週は５年生で道徳の相互参観を行います。　（文責　海寳）