2022年8月の記事一覧

　長かった夏休みも今日を含めて７日となりました。児童の皆さんは元気に毎日を過ごしているでしょうか？　宿題は終わりましたか？

　夏休みに入ってすぐ行う予定だった二者面談は、コロナウイルスの感染状況が急激に悪化したことから中止としました。実施していれば、お子様の学校での様子や夏休みの過ごし方を伝えたり、夏休みの宿題について説明したりする予定でした。

　しかし、中止となったことでそれらができませんでした。

　心配なのは、宿題の進捗状況です。夏休みのしおりに書かれている宿題をきちんと進められているかがやや不安なところです。

　お家の方へのお願いです。今一度しおりを読んで、宿題が済んでいるか、３１日までに終えられるのかどうかをお子様と確認してほしいのです。もし、まだ終わっていないものがあれば、残り７日間で計画的に進められるよう声掛けをしてください。

　９月１日に、全員がすっきりした明るい笑顔で登校できるように、ご協力をよろしくお願いします。（文責　海寶）

　校歌が破れるという悲しい出来事の後に、とてもうれしい出来事が待っていました。

　令和４年度の「香取市人権標語展入賞者」の結果が届き、本校６年生のHさんが、なんと小学生の部で市長賞に輝いたのです。１等賞です。入賞作品を紹介します。

　「開けてみよう　心のとびら　笑顔のカギで」（わらびが丘小学校６年　HT）

　すばらしい！　「笑顔のカギで」が効いてますね。

　本校からはあと２名が優秀賞に入賞していましたので紹介します。

　「あなたとわたしとてもたいせつ。　あなたのかわりは　いないから。」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（わらびが丘小学校１年　YM）

　「わたしから君へ　次々と続く　笑顔のバトン」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（わらびが丘小学校５年　YS）

　優秀賞の２作品も心に響いてきますね。すっとしみ込んできます。

　みんながこのような心をもっていれば、絶対にいじめは起きません。「いじめゼロのわらびが丘小学校」をこれからも続けていきましょう。

　とてもうれしいことでした。３名の皆さんおめでとうございました。　（文責　海寳）

　体育館の壁に掲げている校歌。開校直前に慌てて作成し、貼ったものです。

　その校歌が一部破れてしまいました。

　先日、校内を見回っていた日直さんが発見し、知らせてくれたのでした。作成するのにかなり労力がかかっただけに、ショックでした。数年はもつだろうと考えていたので、どうしようという思いです。

　なぜかというと、貼ってある位置が高くて脚立（きゃたつ）では届かないからです。スライド式の長い梯子（はしご）は本校にはありません。

　とりあえず、簡易的な補修をしたいのですが、ままなりません。

　困りました。

　もともとは、令和２年４月に開校するにあたり、体育館だけは全面改修になったことがきっかけでした。体育館が改修になったのは、老朽化もありますが、災害時の避難所としての機能を重視したからでしょう。

　体育館が新しくなるのは良いのですが、壁に掲げられている旧佐原三中時代の校歌も額ごと撤去するというのです。「新たな校歌の額は設置されるのですか？」と市教委の担当者に問うと、「その予定はありません」との答え。焦（あせ）りました。

　新規開校するのに、体育館に校歌がないと格好がつきません。模造紙に書いて画びょうやテープで貼るなんてみっともないことはしたくありませんでした。校歌も新しくなるのですから。入学式の様子が頭に浮かびました。

　咄嗟（とっさ）に、「額だけ残してもらえませんか？」とダメもとで頼んでみたところ「聞いてみます」とのこと。そして、額だけはなんとか残してもらったといういきさつがあったのです。

　ただ、そのあとが大変でした。開校直前である２月の初旬に、「来週、体育館内部の足場を撤去するので、それまでに新しく貼る校歌を作っておいてください」と。そうすれば貼っておきますとのこと。自分たちで貼るのは不可能だったのです。

　さあ、それからがたいへんでした。

　書くのは自分が書くとして、書く紙はどうしようかというところからです。

　その時はまだ神南小だったので、とりあえず模造紙やラシャ紙等を保管している物置きを探してみました。すると、幸いにして使いかけの和紙のロール紙がありました。たぶん歴代の校長である書家の椎名正男先生が残したものかも、と思いながら広げてみると、なんとか足りそうな長さが残っていました。

　失敗分も含めてとりあえず３枚分を必要な長さにカットしました。

　広い場所が必要なので、図書室の大きな机をつなげて紙を広げました。そして、最も難しい、レイアウトの線を引く作業です。鉛筆で、全体がバランスよく見えるように、ものさしで間隔を図りながら線を引きます。上下左右のスペースはどのくらいとろうか、行間は、一番と二番の間のスペースは、一行の中間線は、タイトルの文字の大きさは、作詞・作曲者の名前の大きさは、作曲者と一番の間のスペースは、などまるで製図を書くように線を引きます。

　線を引き終わったら、いよいよ歌詞を書きます。

　私は賞状もよく頼まれますが、いつも左から書いていきます。最後から戻ってくるのです。なぜなら、書くときに右手を紙に乗せられるからです。右から書くと、手を紙に乗せたら書いたばかりの文字の墨が右手の腹について、紙を汚してしまいます。そうならないように、最後の行から戻るように書いてくるのです。

　すぐに書き出せるわけではありません。気持ちを集中しなければなりません。気持ちが乗らなければ書けません。じつは初日は、１枚レイアウトの線を引いて気持ちが折れてしまいました。書き出したのは次の日です。

　翌日の午後、一発勝負で書き始めました。文字の下書きは書きません。消す作業が増えてしまうからです。しかし、一字間違えたら書き直しです。レイアウトの線も引き直しです。それだけで優に一時間はかかります。気持ちを集中します。

　三番を順調に書き、二番に入りました。あと二行というところでなんということでしょう、ついに失敗してしまいました。「季節のめぐみ」の「季」を「委」と書いてしまいました。書き直しです。字は、流れと勢いで書くので、このようなことはたまに起こります。ショックでした。

　この日は、２枚目のレイアウトの線を引いてエネルギーがなくなりました。

　翌日、気持ちを集中して書き始めました。順調に一番に入りました。ところが、なんということでしょう、「こもれ陽ゆれる」を「ゆるる」と書いてしまいました。

　書き直しです。

　また線を引きます。でも、この日はもう先延ばしできないので、気持ちを奮い立たせて３枚目の線を引き、何とか書き上げました。最後のタイトルの文字はちょっと気に入らなかったのですが、もう書き直す気力は残っていませんでした。

　とにかく失敗できない状況で、これだけの文字数を書くという、精神を集中するエネルギー量は相当なものでした。本当にへとへとでした。ただ、これで終わりではありません。

　それから台紙になる色ラシャ紙の色を決め、両面テープで３枚を縦につなぎ合わせ、体育館の額縁の内側のサイズにぴったりはまるようにするために、左側と下の端を切り取りました。

　そして、完成した校歌の裏側の４辺に両面テープを貼り、台紙を広げて全体のバランスをとりながら慎重に貼り付けていきました。難しいのは、最後に必ずしわができることです。

　しわができないように、ゆっくりと貼りました。すべて一人の作業です。なぜなら、この時期は閉校に向けて他の先生方は、やることがたくさんあったからです。

　最後に、台紙の裏側四方にガムテープで裏打ちし、なんとか完成させました。

　写真を撮るときだけ、２人の先生に持ってもらいました。それまでは先生方にも内緒で図書室にこもり作業していたのです。

　校歌を書く難しさは、各行の終わりの位置がバランスよく見えるように、一行の中間のすき間をどのくらいにするか決めることです。

　二番・三番とのバランスも考えます。だから、一番の２行目の「力いっぱい」と「仲間とともに」の間は、一行目や三行目とは違います。

　これは、校長室の校歌を書いてくださった書家の椎名正男先生も同じことをおっしゃっていました。

　額装する前、清書を持ってきてくださったときに、私が「先生、何枚お書きになったんですか？」とたずねると、「１０枚くらいは書いたかな？」とおっしゃいました。それだけで相当な時間です。その労力の大きさを知っているがゆえに思わず訊いてしまいました。

　「行終わりのスペースのバランスが今一つで、行の途中のすき間の広さを少しずつ変えて書いてみたんです」と。その中で、一番よくできた一枚を持ってきてくださったのでした。

　体育館の校歌については、書き直しするしかないかと考えています。私は、来年３月には定年を迎えるので、それまでには書こうかなと思います。

　大変長くなりました。今日の悲しい出来事でした。　（文責　海寳）

　今日は久しぶりに全職員が出勤して研修を行いました。

　第一部は、全国学力・学習状況調査についてです。

　全員で問題を解き、今後、授業で重点化の必要のある課題を共有しました。

　最も大きな課題は、設問を正確に読むことです。言い換えれば「リーディングスキル」の向上です。選択肢の読み方ととらえ方、そしてどこに視点を置くのかを、設問文の中からキーワードとしてすぐに見つけられる力です。

　また、短作文については、書き出しと文末の終わり方をまず決められること、文中から引用する部分を決められること、条件に沿っているかを確認しながら書けることなどが意見として出されました。今後の授業の中に生かしていきたいと思います。

　第２部は、GIGAスクール研修です。

「Class Notebookを使った課題の出し方」が今日の研修テーマです。

　GIGAスクールサポーターの遠藤先生をお迎えし、個別の困りごとに対応していただきました。

　久しぶりにタブレットを触ったので、扱い方を忘れてしまっている先生も何人かいました（もちろん私もそうです）。

　タブレットを利用してテストを行うときに、Teamsの中のClass Notebookに作ったテストの様式を挿入します。これを使えば、家庭にいても簡単にテストを行うことができます。そして、解答を書いて提出したもの（電子データ）を丸付けすることもできます。この方法をマスターすれば、様々な場面で有効活用できそうです。

　午前中の３時間をたっぷり使って、充実した研修をすることができました。お疲れさまでした。GIGAスクールサポーターの遠藤先生、ありがとうございました。　（文責　海寳）

　HPの閲覧数が９０万に達しました。

　夏休みに入り、しばらく更新していなかったため、３ケタのカウントが続いていましたが、先週８日に久しぶりに更新したところ、金曜日と土曜日には２日連続で２，８００カウントを数えました。今週に入り、毎日１，４００カウントを行ったり来たりして、昨夜９時の段階でトータル８９８，７００だったカウント数。今朝には９０万を超えるだろうと早起きして確認したのが４時５０分。６月７日に８０万を超えてから約２か月強でなんとか９０万にこぎつけました。

　ここのところ３か月で１０万というのが目安でしたが、今回は２か月強での１０万達成と、ややスピードアップしてきている感があります。このペースだと１０月下旬には１００万達成できるかもしれません。

　HPですべてをお伝えできるわけではありませんが、可能な範囲で、子供たちのがんばる姿をお知らせしていきたいと思います。

　今後ともどうぞよろしくお願いいたします。　（文責　海寳）

　夏休みも約半分が過ぎました。皆様いかがお過ごしでしょうか？

　昨日は立秋（りっしゅう）でした。今日からは「残暑お見舞い申し上げます」です。

　コロナ感染の第７波が猛威を振るい、感染者数の急増が続いています。８月４日には熊谷俊人千葉県知事から「BA.5対策強化宣言」がなされました。

　先週はやや気温が落ち着き、過ごしやすい日が数日あり少しほっとしたところでしたが、昨日からはまた気温が上昇し、今週は３０度越えが続く予報です。感染対策だけでなく、熱中症対策も併せて気をつけていきましょう。

　気象に目をやると、線状降水帯（せんじょうこうすいたい）により、東北日本海側および北陸地方が豪雨に見舞われ、洪水や土砂崩れなど大きな爪痕（つめあと）を残しました。被災された皆様にお見舞い申し上げます。

　千葉県内でも大気が不安定で、各地でゲリラ雷雨が確認されています。外で遊んでいたりスポーツをしているときには、怪しい雲行きや風が吹いてきたら要注意ですね。

　昨日も、急に大雨が降ってきてびっくりしました。その代わり、雨後には大きな虹を見ることができました。

　立秋になるとあの有名な和歌が思い出されます。

　秋来（き）ぬと目にはさやかに見えねども風の音にぞおどろかれぬる

（出典：古今和歌集　作者：藤原敏行）

意味－「秋が来たと、目にははっきりとは見えないけれど、（さわやかな）風の音で（秋の訪れに）はっと気づかされたことです。」

　この歌には「秋立つ日詠める（よめる）」という詞書き（ことばがき）が添えられていますので、立秋の日に詠んだことが分かります。

　約千年も前に詠まれた歌が、こうして令和の世にも歌い継がれていることに驚かされます。厳しい現実の中にも、風流を感じる時間を持つことは大切ですね。

　ちなみに、「風流（ふうりゅう、ふりゅう）」は、「上品で優雅な趣（おもむき）があること」という意味らしいのですが、元になったのは「風雅」な「流儀」だそうです。頭文字を取ってつけたのが「風流」だということで、平安時代にできたらしいです。なんでも省略してしまう現代と、やっていることはほとんど変わらないですね。

　夏休みになり、やや時間ができたので、以前読んだ本を読み返しています。手軽な新書が多いのですが、その中でも気に入ってるのが、「ハーバードで一番人気の国・日本」と「世界のエリートはなぜ『美意識』を鍛えるのか？」の２冊です。

　前者では、世界最高峰のハーバード大学の経営大学院で、「日本式」の様々なオペレーションやマーケティングなどが、教材として扱われ称賛されていることを紹介しています。

　中でも有名なのが、「新幹線劇場」として、東京駅に停車する新幹線を掃除する会社「テッセイ」のプログラムと清掃のパフォーマンスの見事さです。わずか７分のあいだに、複雑な作業をチームで流れるような所作で行う卓越したスキルの高さを、ハーバードの教室で「テッセイのトラブル」というテキストで学んでいるというのです。トラブル続きだった現場をどのようにして「改善（カイゼン）」していったか、その過程が教材になっているのです。そこでは、上司と部下がともにアイデアを出し合い実施する「現場型」リーダーシップが、これからは世界標準になるだろうと言っています。

　後者は、経営におけるアートとサイエンスについて、大学の哲学科を卒業し、現在はコンサルタントとして活躍している著者が、意識の根底に「美意識」を持つことがどれだけ重要かを説いています。

　その中で、心に残っている部分が、「自分のアンテナの感度を磨く」という表現でした。自分なりの「真・善・美（しんぜんび）　真＝直感　善＝倫理観　美＝美意識」の感覚に照らして、誰の生き方や考え方に共鳴するのかを考えることが大事といっています。

　その理由の一つが、「偏差値は高いけれど美意識は低い」という人の存在です。学校の成績はかなり優秀だった人たちが、様々な事件を起こして世の中を騒がせることがあると。そして、その人たちには「文学を読んでいない」という点で共通しているのだそうです。

　この本によれば、古代ギリシア以来、人間にとって何が「真・善・美」なのかということを純粋に追求してきたのは、宗教と近世までの哲学であったということです。そして、文学というのは同じ問いを物語の体裁（ていさい）をとって考察してきたと考えることができる、と記しています。

　簡単に言えば、「もっと文学（物語）を読みましょう」というところでしょうか。確かに、文学は主人公や登場人物の内面を想像するところが醍醐味（だいごみ）です。想像力が刺激されます。自分のため、あるいは誰かのために思いを巡らせ、悩み、苦しみ、もがきながらある行動を決断します。読者は、その行為がどんな良い結果につながるのか、どんな悪い結果を招くのか、居ながらにして、作中の人物になりきって共に考えることができるのです。周りの役に立って感謝されたり、自らの行為に大いに後悔し悲嘆にくれたり、様々な感情が渦巻きます。時には、登場人物の理解しがたい行動にいらだったり、想像を超える美しい行為に涙したりもします。

　この「想像力」が最も大切だと言っているのではないかと捉えました。折しも、現代の生活において欠かせない存在であるAI（エーアイ）に不可能なことが、この「想像力」であると聞きました。

　かつて、世界に想像力があれば、戦争は起こらないと言った人がいました。銃を構えて向き合う敵にも愛する家族や恋人がいると想像できれば、絶対に引き金は引けないはずだと。

　大好きなジョン・レノンの名曲「IMAGINE（イマジン）」が頭の中に流れてきました。

　文学を読むことの効能は、この想像力を鍛えることであり、美意識につながっていくのだと、勝手に解釈しました。

　本を読めば読むほど、勉強不足の自分を痛感します。もう少し本を読んで勉強したくなりました。長々と失礼しました。　（文責　海寳）