シリーズ「思い出写真館」

～　家庭教育学級講演会開催（２４日）　～

 １１月２４日午後から家庭校幾学級が行われました

今回は講師の先生から「親業」についてのお話があるので

全家庭に開催案内を配らせていただき参加要請をしました

今日はその時の様子の一部をお届けします

役員さんの司会で始まった開会行事の中で

講師の先生のご紹介も行いました

中学校に進学する時期はちょうどホルモンバランスの崩れる時期

この時期を反抗期と考えるそうです

それまで生きていくため親に全面的に依存していた子どもが

自分らしく生きていくための規律を確立していく時期

なんでも「はいはい」と受け入れていたのに

人生の岐路にあたり　先輩として親から子へ色々伝えたいのに

うまく聞き入れてくれなくなることから

「反抗している」と感じてしまうということでした

講師の先生から様々なケースが示されました

それを偶然となり同士になった２人でバディを組み

ロールプレイングを活用しながら受け手の気持ちを聞き取る学びでした

もしわが子が「学校にいきたくない」と言い出したら

１５のパターンで回答してみて

その一つ一つの反応を受けての気持ちを考えながら振り返りました

人間関係を円滑にするためによく使う「ほめる・はげます」も

タイミングを間違うと全く効果がないことも学びました

ロールプレイングを何度も繰り返しながら

「相手の言い分をしっかりと受け止めて」から

「こちらの話をつたえる」ことが大切であると学びました

その子なりのつらさや悩みがあるのだから

子どもが愚痴をこぼしやすいようにするためのHOW　TOも

わかりやすく具体例を示しながら教わりました

最後に北小保護者からの質問にも丁寧にお答えいただきました

あっという間の９０分

実は私は先生から学ぶのは３回目なのですが

今回もしっかりと親業を学ぶことができました

（※　講師の先生へご許可をいただきHPへ掲載しています）

５年生　鹿島市　浜小学校との交流②

後半の部分をお届けします

後半は　浜小学校の発表を受けての質問タイムです！

質問タイムでは、発表の中で疑問に思ったことや

「どま」で何をしていたのかなど

子どもたちがしっかりと内容を聞き取っていたことがよくわかりました

「どんなことでもいいのでどしどし聞いてください」

浜小学校の先生や子どもたちからの問いかけに応えるように

質問は多岐にわたりました

あっという間に時間が過ぎてしまいましたが

次回は北小からの発表となることを約束してお別れしました

４年生　国語科「新出漢字の書き順」

家庭教育学級の時間に校内を歩くとちょうど４年生で旬出漢字の練習中

まずみんなで書き順を確認したあとに各自で空書きを行って確認

読み方やいみをみんなで共有していました

業間マラソン練習の様子から

明日２８日はマラソン大会の試走を計画しています

次第に力走する様子が　多くみられています！！

では２５日のマラソンの様子をお送りします！

〈準備運動の様子から〉

〈試走前最終練習の様子〉

【１～４年生の走る様子から】

【６年生の走る様子から】

※５年生は交流会に向け準備をするため行いませんでした

シリーズ「思い出写真館」

 ～　読書好きになりますように　～

 北小では保護者ボランティアによる本の読み聞かせを行っています

１１月２２日の午前８時から２年生で行われました

今日はまずその時の様子からお届けします！

１年生の作品紹介

～　クリスマスリースができました②　～

前回に引き続き出来上がった作品を紹介します

１１月２２日５時間目の活動紹介

３年生　体育「とびっこランドに挑戦」

走り高跳びにつながる動きづくりをしていました

角度を変えてみてみましょう　子どもたちの動きがよくわかります

高跳びに近い形での片足踏切に挑戦しています

どのコースも移りながら経験をしていくそうです

６年１組　家庭科

「ミシンを使って」

ミシンの操作を学び　作品作りをしていました

６年２組　国語科

「ぼくの世界，君の世界」

前の時間は「友達と自分の感じ方の違いについて」考えてきました

本時は「筆者の考えに気をつけながら，文章の要旨を捉え

『心の世界』について」考える１時間です！

令和4年度

香取市鹿島市交流事業

「小学校交流会」開催 

～　浜小学校のみなさんとともに！！　～

昨年度に引き続き　江戸時代からの縁を大切に

北小では九州佐賀県鹿島市のみなさんとの交流に取組んでいます

はじめにお互いに気持ちよくご挨拶からスタート

〈浜小学校の発表「酒蔵ガイド」から〉

自分たちの足を使って調べたことをもとに発表してくれました

発表を聞く北小５年生はワークシートにメモを取っていました

九州の方言で　丁寧に説明してくれましたので

子どもたちは必死に書き留めていました

説明の中にクイズがちりばめられていて

その都度子どもたちは相談し回答していきました 

この後後半は質問タイムになりました

こちらは、後日お届けしますね

では、５年生以外の様子を見ていきましょう！

１年生　国語　自分の作品を発表しよう

自分で作った絵カードをみんなの前で発表します

訪問した時は　自分の原稿を読む練習をしていました

２年生　算数　「かけざん」

まとめのミニテストをつかって復習でした

先生がわかりやすく電子ボードに

実物投影機で投影して説明していました

３年生　算数「小数の計算」

０．２＋０．３の計算はどのように行うかを考え

ペア学習で相談し　前で発表していました

０．２は０．１が２つ分で　０．３は３つ分

だから２＋３＝５なので　答えは０．５

しっかりと２人で確認しながら説明できていました

６年１組　人権についての学習

「めぐみ」を視聴しながら人権について考えています

拉致被害者の問題は日本国民みんなの課題なのですが

時の経過とともに薄れがちになっています！

６年２組　社会科歴史安土桃山時代

信長・秀吉・家康３人について

各自が順番を決めて調べ　作品カードにまとめていました 

今回の図書祭りは

「辞書早引き選手権」

～　２２日のお昼の活動から　～ 

 図書祭りに参加して３日目になります

今日も「きつねとぶどう」読み聞かせをしてくれた後に

クイズならぬ「国語辞書早引き選手権大会」が開催されました

白熱したその様子までどうぞご覧ください！

紙芝居読み聞かせ「きつねとぶどう」

真剣な声に反応して　みんな真剣に聞き入りました

辞書引き選手権

優勝者にはメダルが授与されましたが僅差でした

図書委員会から第1問「千葉県」という感じで問題がでます

第2問は「ゴリラ」と出されると間髪入れずに「はい」と挙手

どういう意味が書いてありますか？という質問にも明快に答えていました

「なんだか四年生ばかりが大活躍ですねえ」と先生から声がかかると

そのほかの学年も盛り上がります！！

今回はその都度表彰なのでもらっているところをパチリ

白熱した戦いもチャイムで幕を閉じました

図書祭りの前にお掃除タイムでした

少し早めに校長室を出て活動している様子をパチリ！

１１月２１日お昼に開催！！

～　図書委員会の図書祭りから　～ 

 １１月２９日まで行われている「図書祭り２０２２」

今日は２１日に開催した様子をお届けします！！

〈６年生委員による読み聞かせ〉

「ともだちや」をつかっての読み聞かせ

私も大好きな１冊で　全学年で読み聞かせにつかっています

〈図書委員によるクイズ〉

全問正解すると図書委員会からのプレゼントがあります

全問正解者で記念写真パチリ！

１年生の作品が完成していました

クリスマスリースが廊下に掲示されていましたので２日間でご紹介します

多様な動きを作る運動

～　ヘビ鬼をしよう４年１組　～

今日は午前中出張のため　昨日の３時間目以降の実践をお送りします

おに遊びの一種ですが　鬼から逃げながら様々な動きを身に付けていきます

準備運動がてら行うことも多い運動です

ルールはいたって簡単！

ヘビのようになった一番後ろの子の背中にタッチされないよう

先頭さんが頑張ってかばい　列も協力して動きます！

１年生　クリスマスリースを作ろう

先日芋ほりでゲットしたつるをつかってリースをつくります

リースだけでなく　城山公園や校庭でゲットした秋の収穫物をつかい

作品作りを行っていました！

３年生社会科「働く人と私たちの暮らし」 

各自が計画した内容で調べ学習をしたり

情報を共有したりしていました！！

対話をとおして学びを深めるシーンに遭遇です

５年生　国語科「熟語の構成」 

２字以上が組み合わさった「熟語」についての学習です

辞書等も活用して調べていました

６年２組　理科「溶けたものをとりだせるか」

金属「アルミニウム」を薄い塩酸に溶かした水溶液から

金属「アルミニウム」を取り出せるか予想し実験です

とりだせる　１２名

できないかも　　８名

実験方法も出され　留意事項もしっかりと確認しました

先生から特に安全面の指導が徹底されていたのが印象的です

２組のメンバーも真剣に対応していました

ふざけている子が一人もいないのはさすが６年生です

かたちあそびから始まる立体学習

～　１年生の算数の学習から　～

 単元の目標は「身の回りにあるものの形について

基本的な立体図形の特徴や機能をとらえ

立体図形についての理解の基礎となる感覚を豊かにしながら

立体図形の形に着目して特徴や機能をとらえたり

構成や分解を考えたりする力を養うとともに

それらを日常生活に活用しようとする態度を養う」学習です！

立体の学びの基礎となる学習ですが

近年この学習をすると感じるのが経験値の差です

今日はどんなお話が出てくるか楽しみに教室を訪問しました

２年生　図画工作「運動会の絵」

今日から担任の先生が指導者になります

訪問した時はちょうど見え方について先生と相談しているシーン

３年生　算数「ふくしゅう」

学習のまとめでした

訪問した時は答え合わせを始めるところでした

４年生　国語「ごんぎつね」

新見南吉の名作です　涙なくしては読めない作品

５年生　理科「流れる水の働き」

実験の結果をteamsを活用して交流しようとしていました

６年１組　国語「自分の考えを配信しよう」

昨日もご紹介した研究授業と同じ展開でした

６年２組　社会科「ワークテスト」

学習の振り返りテストと終わった人から調べ学習になっていました

シリーズ「思い出写真館」

６年２組の授業から考える教師の姿

普段はあまり公開しない部分ですが

北小の教師集団が子どもたちのためにどんな学びをしているか

今日はせっかくの機会なのでご紹介したいと思います

構成を可視化することで見えるようになる

～　講師の先生からの助言をもとに考える　～ 

 授業者からは

「児童を見る視点をもう少し絞ってもよかったのかもしれない」

という発言がありました

子どもたちが事実と意見を区別しやすいような投げかけも

授業の中で必要ではないかと考えたようです

普段の授業の様子からもっと友達相互で突っ込み合いができると

考えていたようです

北小の高学年では　３名の教師が３つのクラスを教科担任として教えているので

６年２組も普段から指導しています

普段の姿から今日の指導プランを立案したのですが

思ったほど反応できなかったということです

 参観した私たちはそうでもないという感想をもちましたが

講師の先生から

「文の作りに注目させる意味で　図式化する工夫」を教えてもらいました

授業分析会「４名の児童の姿から」

授業者からの振り返りの後

組織的に観察していた４名の先生方から児童の様子が発表されました

道徳の研究同様　青（効果）と赤（改善）の付箋紙を使いながら

対話活動をしているときの様子を分析を交えて発表していきました

 司会者に対し進行お助けカードがあったことへの評価や

それぞれの発言に対し　先生方の視点で話がありました

その中で　グルーピングの大切さについても触れられました

意見があっても言える子どもと　そうでもない子がいます

よく発言する子だけが作る授業ではなく

あくまでも司会者を中心に対話を行っていく！

その対話から広がる作文の世界！

見ていると子どもたちから「こんな表現ができるのだね」

という意見も多く聞かれたことがわかりました

「普段　こういうことで意見交換をすることがないので

友達がどんな考えをもっているか知れてよかった」

そんな子どもたちの発言は今日の授業によく表れていました

 講師の先生からのご指導

講師の先生からは以下の点でお話をいただきました

１　書いた文章を分析し図式化することは大切であること

その意味でも　作文に直接各自が書き込むよりも

先生方のように付箋紙に記入させ

作文の拡大版に貼り付ける活動が有効である

それによって作者は１枚の用紙を見れば推敲できる

２　言葉一つ一つにこだわる子を育ててほしいこと

調べたことを文中に取り入れる際（引用）は

その出典をしっかり明記させ

自分の言葉なのか　他者から得たものなのかはっきりさせたい

３　語彙を広げるために「言葉の宝箱」などを活用すること

表現する力をつけるために

どんな言葉を選べばよいか知ることも大切

４　読むことの喜びを書くことにつなげてほしい！！

「腑に落ちる場面を学びの中に取り入れる」ことは大切

北小の読書活動（読み聞かせ）は今後も推進していくべきである

５　自分たちの話し合いの様子を確かめる活動を今後取り入れてほしい

今日の学びで「何を学び　何がわかり身に付けたのか」を最後にきいてほしい

算数科で始まった「対話をとおして学びを深める」研究は

今年で２年目に入りました

次回は年明けに道徳と理科で検証授業を行います！ 

対話をとおして学びを深める

～　国語科の授業に当てはめて　～

６年２組は第１回で道徳で実践を行い

今回は国語で同様の考え方を用いて検証授業を行いました

１人１人がしっかりと考えをもって臨み

ファシリテーターである指導者の支援の下

対話をとおしながら自らの力を高め合う姿を見ていただきました

今日は　１６日の授業を参観者の先生方のカメラで見てみましょう

今回の授業でも道徳の「自分探しの旅」のような

相互対話による学びの深め合いが中心となります

カメラはその時の様子を中心に追いかけています

道徳では自分の意志が交流のきっかけとなりました

今回は　各自の書いた作文中にある「事実（調べたこと）」と「意見・考え」を

作文からくみ取り　筆者に対し各自がその表現や内容を質疑することから始まりました

当日はリモートによる参加が２名ありました

自宅からの参加ですがしっかりと仲間に入れて進める様子がわかりました

「ねえ　何か質問はありますか？」司会者の子が

リモートの子にもふっていきます

４名の提案者を順に５分ずつ進める２組のメンバーは

個々の作文をかなり掘り下げてみることができていました

 学習の流れと　４５分間の流れがどの参加者にも見える化されており

安心して学び進めることができていました

おたんじょうびおめでとう！！

～　６の２新お誕生日係始動　～

昨日１７日の給食の時間を使って

６年２組がずっと取り組んでいるお誕生日のお祝い活動を行いました！

その様子をお届けします！ 

「１年生のみなさん　こんにちは！」

元気よく登場した６年２組のみなさん！

「本日１７日お誕生の人は前に来てください」

前に来た１年生はとても照れていましたが

嬉しそうでした

「ハッピーバースデー」が６年生のギターと

会場にいる全員の手拍子で歌われました

終わった後にも大きな拍手がありました

「次回のお誕生日の人はいますか」

この質問に一人が反応しました

次回は　週明けになります！

またお届けしたいと思います

図書委員会の活動

～　図書室にて読み聞かせ　～

読書週間にちなんで　図書委員会が１７日の昼休みに計画してくれました！

図書担当の先生から「お昼休みに図書委員会が読み聞かせをするよ」

そんな素敵なお誘いが放送で流れました

早速カメラをもって図書室をお邪魔すると

たくさんのお友達が集まっていました

紙芝居は「赤ずきんちゃん」

とても滑らかな発声で読み聞かせが行われました

さすがは６年生です

終わった後はたくさんの大きな拍手が起こりました

きっと緊張しましたよね

ごくろうさまです

読み聞かせの後は「図書委員会からのクイズ」です

クイズは3択でしたのでみんな一生懸命考えました

全問正解者にはプレゼントもありました

記念に図書委員とパチリ！

※今日は１日出張のため昨日の様子からお届けしました

明日もアップするのでお楽しみに！