児童の様子

　６年生は、１年生がタブレットを使ってオンライン授業ができるように、使い方についてのサポートを行いました。

　どの子につくか担当を決めて、いくつかの教室に分かれて行いました。

　会議に参加する方法や、リアクションボタンで挙手を表現する方法などを、マンツーマンで教えました。

　家にタブレットを持ち帰ってから、１年生が自分でできるように、すべてやってあげるのではなく、困ったときに教えるようにしました。１年生に頼られる６年生は、終始嬉しそうにしていました。１年生の役に立つことができました。　（文責　岡澤）

　１年生は体育の時間に、「まとあて」をしました。今日はまず、正確に投げられるように、三角形のコーンを的（まと）にして投げてみました。こんなに近いのに…正確に当てるのは難しいですね。担任のS先生からは、投げるほうと反対の手を的に向けると当たりやすいと教えてもらい試してみました。たしかに、ちょっと正確に投げられるようになりました。

　次に、ディフェンスもかわりばんこに入って、投げる人の邪魔をします。ディフェンスが入ると、的のコーンに当てるのは一気に難しくなっていきます。

　それでも、フェイントを仕掛けたりして、なんとか的に当てようと工夫していました。　

　楽しい体育になりました。　（文責　海寳）

　５年生は外国語の授業で、タブレットでTEAMSの機能を使って、佐原中学校区内の小学校３校と交流しました。

　５年生は、今回が初めての交流です。画面には、他の３校の友達が手を振っています。

　今日は、英語で自己紹介を行う学習です。学校ごとに順番に自己紹介しました。みんな慣れた感じですらすらと自己紹介していきます。このような学習が最も効果的ですね。アウトプット（発表＝自己紹介）の場があるからです。そのことによって、上手に自己紹介できるように個人で練習します。「学びの必然」です。受け身の学習では定着しません。自ら練習や暗記の必要性を実感し、勝手に練習を始めます。学びはそれでよいのです。充実した時間となりました。

　課題は、「キーン」というハウリングの音が消えないことです。タブレット同士が近いと、どうしてもハウリングが生じてしまいます。

　本校では、昨年、今の６年生が５年生の時に何度か交流を実施して、ハウリングの原因をつかんでいました。タブレットが近いと、お互いの音を拾ってしまってハウリングを起こすのです。そこで、２教室に分かれ、グループ間の距離を十分に保つようにしました。他の学校でも工夫していると聞きましたが、なかなかうまくいっていません。距離を取るだけでなく、向きもいろいろ変えてみる必要がります。次回までにはなんとか解決したいと思います。

　２年後には、佐原中学校で同級生になっているお友達もいるかもしれません。また次回が楽しみです。　（文責　海寳）

　業間休みの時間を使って、後期の始業式を行いました。

　最初に、児童代表の後期に向けての抱負の発表です。６年生のTさんが発表しました。

　Tさんは、後期に向けて三つの目標を述べました。一つ目は、修学旅行を全力で楽しむこと。二つ目は、漢字の練習を頑張ること。そして、三つ目は毎日学校に元気に来ることです。最後に、最高学年としての自覚を持ち、大好きなわらびが丘小学校で、充実した楽しい思い出を作れるよう頑張りたいと、力強く述べて発表を締めました。

　校長からは、後期に向けて目標を立てましょうと話しました。得意なことを伸ばす、あるいは苦手なものを頑張る、ひとそれぞれです。まず目標がないと計画が立ちません。最低一個は目標があるといいですね、と伝えました。

　もう一つ、床に落ちているごみを拾って「しあわせ貯金」をしましょうと呼びかけました。

　メジャーリーグエンジェルスの大谷翔平選手が、グラウンドのごみを拾うのは有名な話です。「ごみを拾うことで『運』を拾っています」と様々なメディアで報じられていました。

　私も昔から、授業中の教室や、廊下を歩いているときによくごみを拾っていました。全部で１，０００は優に超えています。いつも拾っていると、同じように拾ってくれる子供たちが増えていきました。ごみを拾う意識が高まると、ごみを落とさないように気をつけだします。結果、ごみがないきれいな環境になっていきます。掃除も楽です。みんなが知らず知らずのうちに幸せな気分になります。そうして、「しあわせ貯金」がたまっていくのですね。

　子供達には、一日一個拾いましょうと呼びかけました。

　ディズニーランドのキャストで、掃除を担当する「カストーディアル」についても触れました。ディズニーランドは、「ハピネス」＝幸福感を与える夢の国です。だからいつでもピカピカに掃除していますと。そして、安全を守るセキュリティと並んで、最も重要なポジションであることを以前本で読みました。どこもかしこもきれいだから夢の国なのです。きれいな環境からは、まずしあわせ感があふれます。わらびが丘小学校も、そんな環境にしていきましょうと伝え、話を終わりました。

　充実の後期になるように、みんなで頑張りましょう。　（文責　海寳）

　２時間目に、前期終業式を体育館で行いました。

　まず、６年生の代表Hさんが二つの「前期がんばったこと」について発表しました。

　一つ目は自主学習についてです。最初は大変だったけど、授業が分かるようになり、うれしかったことを述べました。二つ目は、相手の目を見てあいさつすることを心がけた結果、あいさつする回数が増えたことを述べました。自分なりに一生懸命取り組んでわかったことは、意識したり取り組んだりすることがとても大事だと気が付いたとのことです。できなかったことができるようになる喜びを実感したので、後期にも新たな目標をもってがんばりたいと、しっかりとした態度で発表しました。

　校長からは、「めんどうくさい」について話をしました。

　普段、「めんどくさいなぁ」と思うことを進んでやる習慣をつけると、思いもよらない良いことがたくさん起きることを伝えました。多くの人がやりたがらないことには大きな価値がひそんでいることを経験上学びました。「めんどくさいなぁ」と思ったら、ちょっとがんばってやってみようという方向に転換してやってみましょうと話しました。

　そのあと、恒例の「がんばりマスター」認定証授与を行いました。各学年代表がステージ上で受け取りました。

　最後に、生徒指導担当のH先生から、身の回りの整頓の大切さから、後期は整った環境づくりのために気づき行動できる姿勢を持ちましょうとお話がありました。

　また、「えがおであいさつ日本一」運動を継続し、「あかるく　いつも　さきに　つづけて」という合言葉に「＋１（プラスワン）」として、相手の名前を付けてあいさつすることを提案しました。「〇〇先生、おはようございます」「〇〇さん、おはよう」というようにできる児童はすでにいます。わらびが丘小の全員ができるようになるといいですね、と伝え話を終えました。

　式の終了後に、各種展覧会等の賞状伝達を行いました。

　夏休みに作成した科学工夫作品展、読書感想文、席書大会です。

　受賞された皆さん、おめでとうございました。　

　教室では、そのあと一人一人に「あゆみ」がわたされました。帰ったら、お家の人に見せてがんばったことを伝えましょうね。また、後期にもっと頑張りたいことを決めておきましょう。前期を振り返って反省し、後期につなげることがいちばん大切です。　（文責　海寳）

　６年生は、家庭科でナップザックを作っています。専用のキットなので、説明に従ってミシンで縫って、紐をつければ出来上がりです。

　しかし、そのミシンがなかなかうまくいきません。手ごわいのです。多くの子が先生のヘルプの順番待ちです。

　そんな中、早くも完成させたつわものもいます。まるでどこかで買ってきたみたいな素晴らしい仕上がりです。　

　早く完成させて、日常使いしたいですね。　（文責　海寳）

　先週は短縮日課で、放課後の部活がありませんでした。しかし、ハードルは業間休みを利用して自主的に練習している姿が見られます。みんな、やる気満々です。

　今日からまた部活動が始まります。郡市陸上大会まで、あと２週間を切りました。限られた時間ですが、自己目標を達成できるように、練習を頑張りましょう。

　１年生は２時間目の道徳の時間に「みらいのゆめ」について考えました。

　プロテニスプレイヤーの錦織圭選手は、夢をかなえるために、１３歳の時にアメリカにテニス留学しました。

　「にしこり選手は、アメリカにいくと、どんな大変なことがあるかな？」

　子供たちは、近くの何人かで思いつくことを言い合いました。

　「ことばがつうじない」

　「たべものがちがう」

　「こわい。だってアメリカはじゅうしゃかいだから」

　子供たちから「銃社会」という言葉が出たのにはびっくりしました。それだけ関心を持って、テレビなどのメディアに触れているのだなということがわかりました。

　みんなは、どんな未来の夢を抱いているのでしょうか。夢を実現するためには、様々な困難があるかもしれませんが、必ず実現させるという強い意志があれば、困難も乗り越えられます。

　現在、世界で活躍している有名な人たちも想像を絶する苦労を経験して今があります。１年生の皆さん、本校のスローガン「Catch your dreams! ～夢をつかめ～」に向けて、お勉強を頑張りましょう。これからが楽しみですね。

　３年生は、リモートでの学習を練習していました。画面越しの黒板の見え方はどうだったでしょうか。

　今日は国語の漢字の学習をしました。

　「タブレットを使ったほうがいつもより集中できた」という児童もいました。これからどんどん使い方に慣れていきましょう。

　４年生は、算数で少人数学習を行っていました。教室と３階の少人数教室に分かれて学習しました。

　普段はTT（ティームティーチング）で、２人の教員で授業を行っています。高学年になったら、習熟度別学習を進めていきます。児童個々の希望によりクラスを決めます。移動も自由です。自分が学びやすいほうを選んで学習できます。少人数教室は、普通教室の半分の広さなので、まるで学習塾のようです。これも「なんだか集中できる」という声を聞きました。様々な学習形態を、教科や単元に合わせて、柔軟に実施しています。　（文責　海寳）

　４年生は、７月に平和学習の一環として「平和とは何か？」に迫る学習を行いました。太平洋戦争末期の沖縄での７歳の少女の実話です。

　夏休み明けには平和学習をさらに発展させて「ＳＤＧｓ１６～平和と公平をすべての人に～」の学習をしました。ＳＤＧｓには、“ターゲット”と呼ばれる世界の国々が取り組むべき目標があります。SDGｓ１６については、世界中で起こっている貧困、紛争、難民問題、差別などを解決し、平和な世界を実現するための内容が明記されていました。

　平和をめざしての世界でのとりくみ、学校でのとりくみ、学級全体でのとりくみは、それぞれ規模や所属する人数は違えど、多様性を認め合いながら他者と協調してより良いコミュニティを築こうとすることに違いはありません。４年生もSDGｓ１６のように、自分たちのクラスを平和にするためのオリジナルターゲット、「ミラクルピースターゲット」を作成しました。

　「平和とはなに？」と聞かれたら、大人でも明確な回答を出すのは難しいのではないでしょうか。しかし、４年生の児童全員が「平和」について本当に真剣に考え、自分たちの日々の生活に落とし込んでいこうとしていました。「ミラクルピースターゲット」づくりを通してクラスの絆（きずな）が、よりいっそう強くなっていくのを願い、見守っていきたいと思います。　（文責　榮木）

　１年生は、２時間目に家庭科室に場所を移して算数のお勉強をしました。単元名は「どちらがおおい」。

　背が高くて細長いボトルと背は低い終けれど太いボトル、どちらの中身が多いでしょうか、という問題です。

　最初に、どちらが多いか予想します。大体半々ぐらいですが、背の高いボトルのほうが少し多いようです。

　ここでは、比べ方を考えます。どうやったら中身の違いを調べられるかな？　別の入れ物は使いません。重さも測りません。使えるのは二つのボトルだけです。前後のペアで相談してみましょう。

　ということで、子供たちは相談を始めました。調べ方がひらめいた子は、ほかの子に一生懸命に説明しています。まったくわからないペアは、二人で困っています。

　先生がヒントを出します。

　「う・つ・す」

　「あ、わかった！」

　「もういっこヒント～」

　多くの子が手を挙げ、わかったようです。

　答えは、片方のボトルに水を入れ、もう一方のボトルに移すことで、中身のかさの違いがわかるということでした。　

　学校での勉強で最も大切なのは、「学び方を知ること」です。正解を知ることではありません。なぜなら、これからの社会には「正解のない課題」がたくさん出てくるからです。正解を目指しますが、すべてに正解があるわけではありません。その時は「最善解（さいぜんかい）」や「納得解（なっとくかい）」を導き出します。一人では不可能です。多様な考えを持った他者と、お互いの意見を出し合い、協働して最善解や納得解にもっていくのです。多様性を認め、ある時は妥協したり折り合ったりしながら、よりよいものに練り上げていくのです。そのような姿勢を、いろいろな場面で体験していきます。

　現在の子供たちが大人になるころには、これまでとは社会全体の仕組みが大きく変わっていきます。なぜなら、社会全体にAI（人工知能）が大きくかかわってくるからです。

　これからやってくるであろう（もうすでに始まっている）「超スマート社会」（Society5.0）で生きていくために必要なスキルを、学校教育の中にも少しずつ取り入れていきます。一人一台のタブレットもその一つです。どんなことを学んでいくのか楽しみですね。　（文責　海寳）