今日も朝の読み聞かせ会を開催しました

～　１年、４年、6年2組です　～

いつもありがとうございます！

読書好きにする方策として実施していただいている

「保護者ボランティアによる読み聞かせ会」も回を重ね

子どもたちから待ち遠しいという声も聞こえるようになりました

職員と保護者・地域で力を合わせ

「読書を好きにするプロジェクト」進行中です！

まずは1年生の読み聞かせ会の様子からお届けします

つづいて　４年生の読み聞かせ会の様子です 

 ６年２組の読み聞かせ会の様子です！

 同じ時間通りかかった５年生では読書をきちんと行っていました

 図画工作の授業から

～　絵の具を使おう１年生　～

４時間目に歩いていたら１年生の教室で何やら集まっていました

図画工作の授業で　筆の洗い方を先生から教わっていました

自分の好きな色で　自由に線を描いていく

夢中になった取り組んでいるこどもたち

ふと　ちがう色を使いたくなって　筆を洗うことに・・・

じつは　パレットにも使い方があります

１年生の時にお部屋に名前があって　使い分けていたのですが

みなさんは覚えていますか？

激論！！問いの連続から算数が深まる

～　対話をとおして学びを深める授業　～

３年生は研究主任の先生のクラス！

前を通りかかると　何やら白熱しています！！ 

北小では「松田流・松田方式」などと名前を付け

主体的に取り組んだ後　ペアでの意見交換を経て

全体で考えを伝えあい　学びを深める授業に取り組んでいます

教員はファシリテーターとして子どもたちの話し合いをサポートします

３年生の子どもたちは　教室の出入り口を

１Mのものさしではかったあと

高さは何ｃｍか意見交換をしていました

北小の特徴は　書いたものを貼るのではなく

書きながら説明するというスタイルです

 説明していると様々な声が出されます

「今の説明だと　前の意見と同じだと思うのですが」

大人でも言えないようなセリフがポンポン！

「では説明します」「はい」

この掛け合いから始まりますが　説明の途中で付け足しもありです 

 説明と意見交換から　考えを見直す子どもたちもいます

このトリオは　自分たちの考えがうまく伝わらず苦労しています

 先生から「図にもう少し付け足すとわかりやすいよ」

アドバイスをもらい再挑戦しました

「いい考えだけど　そこはちがうのでは？」

身を乗り出して指摘する子もいます

 「わかりました！では図を直します」

残り時間１０秒！先生はにこやかに「この続きは後程続けましょう」

今日の激論は幕を閉じました！

ハラハラドキドキの素晴らしい展開でした

次のクラスを見に行けず　ずっと見入ってしまいました

この授業が公開研究会や研究授業ではなく

普段の授業なのですからびっくりです！！

ほかの先生方にも見てほしかったなあ