講師を招いて、2年生と5年生が「読解力を育てる算数科指導　～問題解決につながる数学的活動を通して～」という研究主題で、様々な手立てを講じて授業を行いました。

【２年生】かけ算

　児童の興味・関心を引き出す導入で始まり、最後まで集中して取り組みました。問題文を読み、おはじきや図を使うことで、２×５と５×２の違いを捉えることができました。「一つ分の数」と「いくつ分」というかけ算で大事なところを、しっかり押さえられたようです。

【５年生】平均

　平均を求める際に、「０」が入っている場合はどうすればよいかを考え、どの児童も正しく立式ができました。また、考えたことを伝えあうことを通して、考えを広げることができました。この平均の考えは、日常生活でも使う場面が出てきますので、大いに活用してほしいと思います。

１　研究教科　　　算数科

２　研究主題　　　主体的に学習に取り組む態度を育む子どもの育成

　　　　　　　　　　～算数科における「読解力」の向上をめざして～

３　研究仮説

　　　読み取ったことを理解し、表現することができるような活動を取り入れれば、基礎的な読解力が高まり、主体的に学習に取り組む児童が育つであろう。

４　研究内容

　【算数科】

①　児童の実態調査と課題の分析　　・アンケートの編集　　変容（成果と課題）

②　理論研究：読解力向上について

③　授業研究（R4.11.9）　　　　　 ・授業による仮説の検証

④　研究のまとめ　　　　　　　　　・授業実践のまとめ（成果と課題）

　【国語科】

　①　日常的な取り組み。

　　◎　語彙力を身に付ける

　　○　言葉の活用力を付ける　・音読　・視写　・聴写

　　○　内容の理解に役立つ　　・読書（読み聞かせ）・言い換え　・記録 

　【その他】

　①　学習規律の確立

　　・　全職員で、「授業の８つの約束」を共通理解するとともに、教室に掲示することで、常に確認することができるようにする。

　②  　ドリルタイム

　　・　清掃後の５分間、漢字、計算、視写を短時間で効率的に進め、習熟を図る。

　③　月例テスト

　　・　児童の基礎学力の定着を図る。

　　・　家庭学習の習慣を付ける。

５　研究計画

　　　　算数科理論研究、算数科授業研究　　　（７～11月）

  　　　特別支援学級授業研究会　すぎのこ学級、ひまわり学級（12月）