本日の「校内マラソン大会」は、８日（火）に延期します。

子どもたちは、これまで本気で練習をがんばってきました。
その成果を出し切る晴れ舞台は、安全第一、そして、できるだけよいコンディションに整えてあげたいと思います。
ご理解とご協力をお願いいたします。
　

　

　
本日ご協力いただく予定だった、香取警察署、交通安全協会、保護者ボランティアの皆様、また、応援を予定してくださっていた保護者の皆様には、心より感謝申し上げます。
次回、可能な範囲でご協力をいただければ幸いです。

８日（火）の晴天を願って・・・。

今日走りたかった人も多いでしょう。
その「やってみよう！」の気持ちを、あと３日、もっとふくらませて、８日（火）に自分の持てる力を出し切ろう！

気持ちをきりかえて・・・。

１２月に入り、下校時に力強いサポーターが子どもたちを見守ってくださっています。
　
東大戸地区社会福祉協議会の防犯パトロール隊の皆様です。
平成１５年に始まったこの取り組みは、今年で１８年目となる伝統的な活動です。
日没の早い１２月と１月の２か月間、学校がある日は毎日、特に危険な８か所で交通指導と防犯パトロールをしてくださいます。

※赤マルが実施ポイント（８か所）

　

　
この防犯パトロールには、総勢２０名の方々がご協力くださっているとのこと。
ほぼ毎日、低学年と中高学年の２回の下校時間に合わせて見守っていただけることに、心より感謝申し上げます。
　

　
２か月間、どうぞよろしくお願いいたします！

明後日５日（土）の校内マラソン大会に向けた最終調整。
１～４年生が試走を行いました。
【２年生】
　

　
本日のトップバッター、２年生。
元気なかけ声とともに、力強くスタートしました。
最後まで全力で走る姿にたくましさを感じました。

【１年生】
　

　
コースも完璧に覚え、自信をもってレースに臨めた１年生。
しっかりと腕を振って、最後まで粘り強く走り切れました。
ゴール後の、疲れを感じさせない、やり切ったキラキラした顔が印象的でした。

【３・４年生】
　

　

　
レース前に、自分なりの目標を意識して臨んだ３・４年生。
気合いが入ったスタートダッシュが見事でした。
その後、次第に自分のペースをつかみ、それぞれの目標をめざして粘り強く走りました。

　

　
大会は明後日。
それぞれの自己ベスト更新ができるか！？
わくわくします！

１年生の教室から、かわいい動物の声が聞こえてきます。
　
その正体は、「パクパクどうぶつ」さんたちでした。

とにかく発想が豊かな１年生。
色画用紙や折り紙を上手に使って、自分のイメージを自由に楽しく表現していきました。
　

　

　
おもしろいアイディアや工夫を共有して、みんなでわくわく工作ができるのも１年生のいいところ！
　
１年生と一緒になった「パクパクどうぶつさん」たちが、おしゃべりし始めましたよ。
お家の方々、ぜひ、お子様と一緒に帰ったパクパクさんと遊んであげてくださいね！

今日、お隣の佐原第五中学校から、さわやかな風が吹いてきました。

佐原五中の若手のホープ、I先生です。
若手教員研修の一環でやって来ました。
今日一日、東大戸小学校で過ごします。

　
さっそく６年生の朝の会へ…。
次から次へと飛び出す６年生の質問に丁寧に答えてくださり、ぐっと６年生との距離が縮まりました。
　
I先生は、理科の先生です。
６年生の理科では、ご自身が大学時代に没頭していた「カニの研究」について紹介してくださいました。
ちょっと難しく専門的な話に、逆に、好奇心を刺激された６年生。
みんな、目をキラキラさせて聞き入っていました。

　
その後の「てこ」の学習にも一緒に参加。
実験中、様々なアドバイスをしてくださいました。

４時間目は、４年生の理科。
　
元気いっぱいの４年生と一緒に、生き物の観察を楽しみました。

昼休みは・・・？
鬼ごっこ！！
　

　
手加減なし！
本気で走り回って、子どもたちと一緒に汗を流すI先生でした。

５時間目は、６年生の図工。

似顔絵のデッサンを、優しくサポートしてくださいました。

締めくくりの６時間目は３年生の理科。
糸電話を使った「音」の学習です。
　

　
糸電話づくりを手伝ってくれたり、実験でアドバイスをしてくれたりして、３年生と一緒に楽しい時間を過ごしました。

あっという間の一日。
わずかな時間でしたが、子どもたちは、I先生から、さわやかで優しい中学校の風を感じることができました。
東大戸小で過ごした時間が、少しでも明日からのI先生のエネルギーになってくれたらうれしいです。
I先生、ありがとうございました！

最後に、I先生からのメッセージです。

一日、ありがとうございました。
６年生を中心に、いろいろな学年を見学させていただいて感じたことは、「みんな、とてもパワフルだ！」ということです。
授業も休み時間も、とても楽しそうに、元気いっぱいに過ごしている印象が強く心に残りました。
これからも、元気な姿を見せ続けてほしいと思います。
本日は、一日ありがとうございました！

I先生、また明日から佐原五中で、がんばってください！

１１月最終日。
本日、今月の「学校だより」を発行しました。
今週末のマラソン大会に向けた練習の様子から、本校の「がんばってるね！」の声かけの意味について書かせていただきました。

学校だよりNo.7（PWあり）.pdf

学校だよりNo.7（PWなし）.pdf

折しも、今日は高学年の第２回目の試走でした。
　

　

　
第１回目の試走からタイムを縮められた人が結構いたようです。
「４９秒も速くなりました！」と目を輝かせていたTさん。
本番の走りが楽しみです。
一方、「今日は悔しいです。前回より落ちてしまいました。」と肩を落としていたNさん。
確かに残念だとは思います。
でも、「悔しい」と思えるのは本気の証拠。
その気持ちは必ず次につながります！
残りの日々を大切に過ごし、ぜひ本番では「自分」に勝ってください！

みんな、がんばっています！！

ぽかぽか１年生が、お母さんとのヨガで「ぽっかぽか」に！
　
家庭教育学級の「親子ヨガ教室」です。
講師は、ヨガインストラクターのU先生。
毎年、この教室を担当してくださっています。
　
でも、今年はちょっと特別。
なんと、U先生のお腹の中には赤ちゃんが！
それでも、見事な身のこなしで、様々な動きを元気いっぱいに教えて下さいました。
さすがです！


香取市教育委員会のH先生もサポートに来てくださいました。
ありがとうございました！

いつも笑顔満開の１年生。
今日は、お母さんとのぽっかぽかヨガで、笑顔満々々々々開です！
　

　

　

　

　　

　

　

　
どの動きも、家で簡単にできます。
ぜひ、ご家族みんなでやってみてください！

最後に、U先生がおっしゃっていたこと。

私は、毎晩、自分の子どもたちに、こう言ってるんですよ。
「生まれてきてくれてありがとね！」って。

U先生、ぽっかぽかのヨガ教室をありがとうございました。
　
元気な赤ちゃんを産んでくださいね❤

マシッソヨ！

韓国語です。
意味は「おいしいです！」
　
こちらは、今週末の給食メニュー。
ヤンニョムチキン
ナムル
韓国風スープ
ごはん
牛乳
　
大好評だった韓国メニューについて、健康委員会がお昼の校内放送で詳しく紹介してくれました。

【健康委員会より】
今日は、「世界を味わおう献立　韓国バージョン」です。
韓国は、私たちが住んでいる日本に一番近い国です。
お米を食べたり、箸を使ったりするところは日本と似ています。
サムギョプサル、ダッカルビ、ビビンバ、サムゲタンなどの料理の名前を聞いたことがありますか？
これらは、全て韓国料理です。

今日の給食「ヤンニョムチキン」について紹介します。
　
これは、揚げた鶏肉に、甘くて少し辛いタレをからめてある料理のことです。
このタレを「ヤンニョム」と言います。
韓国の味噌や醤油、コチュジャン、砂糖、すりごまなどを混ぜたタレだそうです。
日本の料理で言うと、鶏肉のから揚げに少し似ています。
鶏肉にタレをからめて、味わって食べてみてください。

健康委員会の放送のおかげで、「韓国」を思って、給食をおいしく味わえました！
　

　

　
給食センターのみなさん、カムサハムニダ！（ありがとうございました！）
マシッソッソヨ！（おいしかったです！）

本年度２回目の避難訓練は、「火事」バージョン。
「理科室から出火」という想定で行いました。
　

　

　

　
いつもの避難の約束「おかしも」に加えて、今回の大きなテーマは、「防火扉」の通過を実体験すること。
１階に教室がある低学年も、避難訓練後に体験しました。
　
実際に火事になったら、自動的に防火シャッターが下りてきます。
さらに、多くの「けむり」が発生して前が見えないことも考えられます。
ここに、火事の恐怖が加わるとパニックを起こしてしまうかもしれません。
だからこそ、訓練を訓練と思わずに、緊張感をもって取り組むことが大切です。

訓練直後の振り返り。
　

　
全体的には、「おかしも」を守って避難できていました。
避難時間は、４分１４秒。（※９月の地震想定時は４分１７秒）
火事の場合は、「けむりを吸ってしまう怖さ」があることも確認しました。

高学年の自己評価は…。










今回の反省を、今日起こるかもしれない災害に生かしていきます。

「子どもたちがわくわくする授業を！」
職員みんながそんな思いをもって、日々授業改善に努めています。
その一環として、講師をお招きして算数の校内授業研究会を実施しました。
【２年生】
　
【４年生】
　
【５年生】
　
２年、４年、５年で「授業改善のための挑戦」を取り入れた算数の授業を展開。
それを全職員で参観し、成果と課題について協議しました。
　

　
参観者が、授業でよかった点を赤の付箋、改善点を青の付箋に書いて、それらを模造紙上に集約。
付箋の内容を整理、協議しながら、授業全体の成果と課題を明らかにしていきました。
　

　
最後に、講師である北総教育事務所の指導主事の先生から、授業と研究協議に対するご指導をいただきました。
　
全職員で授業を振り返ると、挑戦が功を奏した部分、子どもたちのわくわく感や理解度を高められた点など、多くの成果を共有することができます。
一方、同じくらい、多くの課題も見えてきます。
「ああすれば、もっと子どもたちの考えが広がったのではないか。」
「こうすれば、話し合いが深まったかもしれない。」
「全員の子が理解できるようにするには、◇◇する必要がある。」
このような反省や課題が、次の授業づくりの原動力になります。
講師の先生からいただく専門性に満ちた数々の助言も、更なるチャレンジの大きな道しるべです。
　




よりよい授業を求めて・・・。

もっと子どもたちがわくわくする授業がしたい！
次の授業への意欲がわいてきます。