からだのつくりとはたらきの学習

～　食べ物のゆくえを調べよう　～

６年生の理科も３単元目になりました

呼吸・血液と学習は進み　今回から食べ物の行方を調べます 

宿題で出ていた「ごはんを口に入れてたくさん嚙んでみよう」

の情報共有から授業は始まりました

ご飯をたくさん噛むと「甘くなる」「粉々になる」「ぬちゃぬちゃ」

いろいろな感想が寄せられました

そこで「だ液」実験を行うことになりました

この実験は嫌がる子が多いので代表実験で行いました

理科の時間には授業者を助けてくれる「実験助手」を活用しています

立候補でお手伝いをしてくれる子どもたち

Aの袋にはだ液を　Bの袋には水を入れます

対照実験という説明にも子どもたちはうなずきます

AB二つの袋は子どもたちと一緒によくもみます

その袋を体温と同じ３６～４０度のお湯に３分間付けます

待ち時間を活用して確認の為

助手に「ごはんにヨウ素液をかけてみてほしい」と依頼しました

３分間湯煎してよくもんで　また３分間湯煎をします

その後ＡＢ二つの袋に助手がヨウ素液を入れてみます

すると　Aの袋は変化がありませんが　Bの方は紫色に変化しました

昨夜予備実験でなかなか結果が出なかったので

時間やお湯の量・温度をいろいろ変えて試したので

授業ではうまくいくことができました

６年生には本当に助けられた授業でした

ふるさとじまんをすいせんしよう！！

～　５年生総合的な学習の時間の実践から　～

５年生が取り組んでいるのは、香取市の行事

場所、ものづくり等を調べることです

そして、プレゼンテーションを作成し　推薦し合う活動を通して

地域の産業等に興味・関心がもてるようにすすめています

どの子も見通しをもって黙々と進めていました

１年生は「きゃきゅきょのうた」を音読です

教室の前を通ったら楽しそうな１年生の声

みんなでそろって音読をしていました